Программа Я познаю мир 2023-2024

Отдел образования администрации городского округа Карпинск
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Станция туризма и экскурсий «Конжак»
Принята на заседании
педагогического совета
от «_26_»_июня_ 2023_ г
Протокол № _5_

Утверждена:
Директор МАУ ДО СТиЭ «Конжак»
Н.В. Якимова
Подписано цифровой подписью: Якимова Наталья Викторовна
DN: c=RU, st=Свердловская область, l=город Карпинск, title=Директор, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ ТУРИЗМА И ЭКСКУРСИЙ
"КОНЖАК", 1.2.643.100.3=120B3032363235323530383235,
1.2.643.3.131.1.1=120C363631343030353531303438, email=st.turizm@ekarpinsk.ru, givenName=Наталья
Викторовна, sn=Якимова, cn=Якимова Наталья Викторовна

Приказ №_164-д__
«_26_»_июня_ 2023_ г

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности
«Я ПОЗНАЮ МИР»
2022 г-2023г

Возраст обучающихся: 12 -14 лет
Срок реализации – 1 год
Уровень программы: базовый
Статус программы: сетевая
Тип программы: модифицированная
Автор - составитель: Якимова Наталья Викторовна
педагог дополнительного образования
Карпинск 2023

СОДЕРЖАНИЕ
I.

Комплекс основных характеристик общеразвивающей
программы:

1.1.

Пояснительная записка

3 стр.

1.2.

Планируемые результаты

II.

Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1.

Учебный план 2023-2024 учебный год

6 стр.
8 стр.

2.2.

Содержание учебного плана

9 стр.

2.3.

Календарный учебный график программы «Мир вокруг нас»

11 стр.

2.4.

Формы аттестации

11 стр.

2.5.

Оценочные материалы

12 стр.

2.6.

Методические материалы

13 стр.

2.7.

Рабочая программа воспитания

16 стр.

2.8.

Календарный план воспитательной

2.9.

Материально-техническое обеспечение

работы

21 стр.
23 стр.

III.

Список литературы

25 стр.

IV.

Приложения

27 стр.

№1 КТП «Я познаю мир» 2023-2024гг.
№2 Теоретические занятия и практические задания
№ 3. Анкета «Выявление доминирующего мотива обучения»
№4 Тест «Что я знаю о Малой родине?»
№5 Тест о туризме
№6 Тест «Я узнал много нового о природе»
№7. Тест «Подготовка к походу»
№8. «Краеведческая викторина «Юные знатоки Урала»
№9 Тест «Основные навыки туриста»

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Туристско-краеведческая деятельность обучающихся является одним из эффективных
средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном
педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания:
нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор детей идет интенсивное умственное развитие.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Я познаю мир» (далее
– Программа) составлена и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 от 31.03.2022 № 678;
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
 Концепция патриотического воспитания граждан РФ;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996;
 Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 г. «Об утверждении Правил размещения
на
официальном
сайте
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной
организации»;
 Приказа Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
 Приказ Минобрнауки России от 09.012014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
 Письмо от 18.11.2015 №09-3242 Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Минобрнауки «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи";
 Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»;
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические
рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессионльному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;
 Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования
«Станция туризма и экскурсий «Конжак»;
 Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Станция туризма и
экскурсий «Конжак»;
 Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Станция туризма и
экскурсий «Конжак», приказ №319-д от 21.12.2022 г.
3

Новизна и педагогическая целесообразность программы: программа рассчитана на
детей 12-14 лет и даёт общие и углубленные сведения о туризме как о виде спорта, дает
навыки подготовки к походу, о туристском быте. Программа способствует всестороннему,
интеллектуальному и физическому развитию личности ребенка.
Актуальность: Концепцией дополнительного образования детей до 2030 года, определены
следующие приоритеты обновления туристско-краеведческой направленности:
 создать условия для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях
изучения как малой Родины, так и России в целом посредством организации походноэкспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм
работы (походы, экспедиции, слеты, выездные школы и профильные смены и др.)
 обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями
знаний (биология, география, геоэкономика, регионалистика, геология, культурология,
литература, урбанистика и планирование городской среды, экология и др.)
 содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с
безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды, создавать условия для
воспитания и развития личности, а также для социализации обучающихся
 деятельность школьных музеев должна быть интегрирована с воспитательными и
образовательными программами образовательных организаций.
Развитию детского туризма в Российской Федерации уделяется значительное внимание.
Постановление Правительства РФ от 13 апреля 2019 г. N 450 «Об образовании
Координационного совета по развитию туризма в Российской Федерации», одними из
приоритетных задач которого являются развитие и увеличение объемов детского туризма в
границах страны и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Именно туристскокраеведческая деятельность способствует выполнению этих задач и является весьма актуальной
для нашего времени, для современных детей и их родителей.
Доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный учитель РФ, Заслуженный
путешественник России Константинов Ю.С. утверждает, что туризм, как ни одно другое
направление дополнительного образования, одновременно решает важнейшие педагогические
задачи – это комплексное воздействие на ребенка: воспитание, обучение, оздоровление,
профориентация, социальная адаптация; совершенствование взаимоотношений педагогов и
учащихся через воспитательную среду туризма.
В туризме реализуются воспитание, обучение, оздоровление и развитие комплексно, в
естественных условиях. Передвижение с рюкзаком и преодоление естественных препятствий –
физическое развитие. Нахождение на свежем воздухе – оздоровление. Необходимость
переносить разнообразные погодные условия – закалка организма. Красота окружающей
природы – эстетическое воспитание. Установка бивака, приготовление пищи, умение
выполнять разнообразную работу – трудовое воспитание. Взаимоотношения участников
похода, необходимость взаимопомощи, дисциплины, ответственности – социальное и
морально-нравственное воспитание. Знакомство с природными богатствами своей страны, с ее
историческими и культурными памятниками – патриотическое воспитание; приобретение
новых знаний и полезного опыта – образование.
Отличительной особенностью программы является то, что она дает возможность
учащимся шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы,
истории и культуры, приобщиться к исследовательской деятельности, принять участие в
созидательной деятельности, развивать свои физические и творческие способности. Программа
способствует введению растущего человека в духовную атмосферу того места, с которого
начинается его судьба, воспитанию патриотизма, бережному отношению к природному и
духовному наследию родного края, через экскурсии и походы.
Программа имеет туристско-краеведческую направленность.
Содержание программы организовано по принципу дифференциации в соответствии с
уровнем сложности «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний,
4

гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления общеразвивающей программы.
Цель программы: формирование у обучающихся мотивации к занятиям туристскокраеведческой деятельностью, развивать естественную потребность обучающихся в познании
мира, своего края, его исторического, культурного и природного наследия через туристскокраеведческую деятельность.
Задачи программы:
Личностные:
1. Воспитывать социальную активность обучающихся, патриотизм и экологическую культуру.
2. Развивать коммуникативные и личностные качества обучающихся в процессе
формирования коллектива единомышленников – туристской походной группы.
3. Воспитывать в детях лучшие духовно-нравственные качества: взаимовыручку, дружбу,
честность, бескорыстие, самостоятельность, отзывчивость.
4. Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к
преодолению трудностей.
5. Раскрывать возможности и личные качества учащихся.
Образовательные:
1. Обучение основам безопасного поведения в природной среде, организации туристского
быта в полевых условиях;
2.
Способствовать развитию познавательного интереса к краеведению, изучению основ
туристско-краеведческого мастерства.
3.
Познакомиться обучающихся с особенностями родного края, его природой, историей,
культурой.
4.
Освоение базовых знаний и навыков ориентирования на местности;
5.
Формирование навыков обращения с компасом и картой
Метапредметные:
1. Повышать привлекательность здорового образа жизни.
2. Осваивать
основные
социальные
нормы,
необходимые
для
безопасной
жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе.
3. Формировать потребность в активной жизненной позиции по сохранению и
преобразованию родного края.
4. Приобщать к исследованию явлений окружающего мира, своей Малой Родины, уметь
выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать
факты и события культуры, истории города.
5. Способствовать развитию ключевых компетентностей обучающихся, для получения
дополнительных знаний о природе, географии, истории и культуре родного края.
Программа будет реализована с использованием:
-сетевой формы, что обеспечивает возможность освоения обучающимися
образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иных организаций (ФЗ № 273, гл.
2, ст. 13,
п. 1; гл. 2, ст. 15);
-различных образовательных технологий, в том числе дистанционных и электронного
обучения (ФЗ № 273, гл. 2, ст. 13, п. 2; гл. 2, ст. 16).
Объем, срок освоения и режим занятий программы
Год обучения/ Режим
занятий/ Количество
Количество
Итого часов в
срок освоения
продолжительность часов в неделю
учебных
год
недель
1 год
2/45 мин.
4
37
148
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 12–14 лет.
Срок реализации программы 1 год.
Формы обучения: групповая, индивидуальная.
5

Формы занятий: основной формой организации туристско-краеведческой деятельности по
программе дополнительного образования «Я познаю мир» является занятие (теоретическое,
практическое). Занятия могут проводиться в виде – экскурсий, однодневных и многодневных
походов, презентаций, игр, конкурсов, викторин, тестов, акций, бесед,
Практические занятия служат для закрепления знаний и развития умений. Разнообразные
типы занятий, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного
интереса детей к изучению краеведения. Проведение большей части занятий предусмотрено
программой на открытом воздухе (в парке, в лесу, в городе и пригороде).
В осенние, зимние, весенние, летние каникулы предполагается активное участие в
воспитательных мероприятиях.
Кадровое обеспечение. Программа реализуется педагогом дополнительного образования,
с помощью педагога – организатора, экскурсовода
соответствующим требованиям к
квалификации, согласно штатного расписания.

1.2. Планируемые результаты
Личностные:
1. Воспитывать социальную активность
обучающихся,
патриотизм
и
экологическую культуру.
2. Развивать
коммуникативные
и
личностные качества обучающихся в
процессе формирования коллектива
единомышленников
–
туристской
походной группы.
3. Воспитывать в детях лучшие духовнонравственные качества: взаимовыручку,
дружбу,
честность,
бескорыстие,
самостоятельность, отзывчивость.

Планируемые результаты
Обучающиеся осознают что такое любовь
к родному Отечеству, его истории и
народу, к труду, к другим людям, к
природе;
Обучающиеся:
- научаться взаимодействовать при
решении задачи;
-отстаивать свою позицию;
- принимать или аргументировано
отклонять точки зрения других;
Обучающиеся будут бережно относиться к
своему здоровью и здоровью окружающих
людей; активно заниматься спортом и
4. Формировать целеустремленность и физкультурой;
настойчивость в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей.
Образовательные:
Планируемые результаты
5. Способствовать
развитию Обучающиеся должны:
познавательного
интереса
к - приобрести знания о правилах ведения
краеведению,
изучению
основ здорового образа жизни, о правилах
туристско-краеведческого мастерства.
поведения человека в лесу, о правилах
6. Познакомить
обучающихся
с передвижения по дорогам; о правилах
особенностями родного края, его обращения с огнем; о правилах обращения
с опасными инструментами; о правилах
природой, историей, культурой.
общения с незнакомыми людьми; об
основных нормах гигиены; о принятых в
обществе нормах отношения к природе, к
памятникам истории и культуры; о рисках
и угрозах нарушения этих норм; о
действенных способах защиты природы;
об истории и культуре родного края.
По окончании обучения дети будут знать
основные группы живого), группы
растений (водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые), группы животных
6

(насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери); о
взаимосвязи между неживой и живой
природой, внутри живой природы (между
растениями
и
животными,
между
различными животными), взаимосвязи
между природой и человеком. У них
сформируются
навыки
безопасного
поведения
в
природе,
бережного
отношения к природе и истории города.
Они научатся исследовать явления
окружающего мира, выделять характерные
особенности
природных
объектов,
описывать и характеризовать факты и
события культуры, истории города.
Метапредметные
Планируемые результаты
7. Повышать привлекательность здорового Обучающиеся:
образа жизни.
- приобретут опыт самообслуживания,
8. Осваивать основные социальные нормы, самоорганизации и организации
необходимые
для
безопасной совместной деятельности с другими
жизнедеятельности в социальной среде и школьниками;
опыт управления другими людьми и
окружающей природе
9. Формировать потребность в активной принятия на себя ответственности за
жизненной позиции по сохранению и других людей;
- разовьют умение выражать свои мысли и
преобразованию родного края.
10. Приобщать к исследованию явлений способности слушать собеседника,
окружающего мира, своей Малой понимать его точку зрения, признавать
Родины, уметь выделять характерные право другого человека на иное мнение.
особенности
природных
объектов,
описывать и характеризовать факты и
события культуры, истории города.
11. Способствовать развитию ключевых
компетентностей обучающихся, для
получения дополнительных знаний о
природе, географии, истории и культуре
родного края.
Контроль знаний, умений и навыков производится в форме педагогического наблюдения,
беседы с обучающимися, наблюдений при проведении практических занятий и соревнований,
при проведении однодневного туристского похода.
Методы проверки: наблюдение, анкетирование, опрос. В процесс оценки собственных
достижений вовлекаются обучающиеся, что является концентрированным выражением
общественного мнения группы о каждом подростке.
Степень достижения результатов оценивается по трем уровням:

низкий уровень: обучающийся выполняет задания, обязанности в походе по
инструкции, под руководством педагога, без желания участвует в общественно полезных делах;

средний уровень: обучающийся выполняет задания, обязанности в походе при
консультативной помощи педагога, охотно участвует в общественно полезных делах, но сам не
проявляет инициативы;

высокий уровень: обучающийся выполняет задание, обязанности в походе
самостоятельно, сам проявляет творчество и инициативу в организации общественно полезных
дел.
7

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1.Учебный план 2023-2024 учебный год
№

Название раздела

Кол-во часов
всего теория практика

Форма занятия (поход,
экскурсия, занятия на
местности, тренировка, игра,
викторина, и др.)

Введение. Цели и задачи
объединения. Инструктаж
по ОТ и ТБ

Устный опрос, наблюдение.
Входной контроль

Обеспечение
безопасности при
проведении туристских
походов, экскурсий
История развития
туризма. Чем полезны и
интересны туристские
походы и путешествия.

Входное тестирование
«Юный турист»,
практические занятия

Наблюдение, экскурсия,
опрос

Моя Малая Родина.
Туристские возможности
родного края.

Устный опрос, экскурсия,
наблюдение, поход

Виды туризма.

Наблюдение, поход.
Промежуточная аттестация

Топографическая
подготовка.
Ориентирование на
местности. Соревнования

Наблюдение,
Топографический диктант
Движение по легенде,
участие в соревнованиях

Многодневные
туристские путешествия,
экспедиции.

Наблюдение, поход,
тестирование

Снаряжение,
необходимое туристам в
походе

Устный опрос, поход,
наблюдение

Питание в походах

Наблюдение за
выполнением практических
задач, поход.

10.

Подведение итогов

ИТОГО

148

100

Итоговая аттестация

По программе предусмотрены практикоориентированные формы:
Формы
Количество
Экскурсии
4
Походы выходного дня
3
Многодневный поход
2
Практические занятия
5
Итого часов по практике

часов
22
18
36
24
100

2.2. Содержание учебного плана
1.
Введение. Цели и задачи объединения. Инструктаж по ОТ и ТБ.
Теория: Презентация образовательной программы «Я познаю мир».
Правила пожарной и электрической безопасности. Безопасность на занятиях в кабинете и на
местности. Антитеррористическая безопасность.
Практические занятия: Входное тестирование «Юный турист». Учебная эвакуация при
различных видах ЧС.
2. Обеспечение безопасности при проведении туристских походов, экскурсий
Теория: Безопасность – основное требование ко всем туристским мероприятиям:
путешествиям, соревнованиям. Безопасность зоны бивака, размещения лагеря и костра. Работа
с острыми и режущими инструментами, их переноска. Предупреждение заболеваний, травм.
Правила страховки и самостраховки при преодолении сложных участков маршрута в походе,
этапов на соревнованиях. Дисциплина в походе и на занятиях – основа безопасности.
Причины возникновения экстремальных ситуаций в природной среде. Опасности в туризме:
субъективные и объективные.
Субъективные опасности: недисциплинированность, недостаточная физическая, техническая,
морально-волевая подготовка участников похода, слабая предпоходная подготовка (нехватка
продуктов, недостаток сведений о районе похода, неточный картографический материал,
некачественное снаряжение), переоценка сил группы и недооценка встречающихся
препятствий, пренебрежение страховкой и ослабление внимания на простых участках
маршрута, неумение оперативно оказать правильную первую помощь пострадавшему,
небрежное обращение с огнем и горячей пищей.
Объективные опасности: резкое изменение погоды, все технически сложные участки, гипоксия
(горная болезнь), солнечные ожоги в горах и на снегу, ядовитые животные и насекомые,
стихийные бедствия.
Практические занятия: Тренировочные занятия по правилам безопасности.
3. История развития туризма. Чем полезны и интересны туристские походы и
путешествия.
Теория: Туризм - средство познания своего края, физического и духовного развития,
оздоровления, воспитания самостоятельности, приобретения трудовых и прикладных навыков.
Знаменитые русские путешественники, их роль в развитии нашей страны. История развития
туризма в России. Организация туризма в России. Понятие о спортивном, образовательном,
рекреационном, экскурсионном туризме.
Туристские нормативы на спортивные разряды и значки «Юный путешественник России»,
«Юный турист России», «Юный краевед России».
Практические занятия: Экскурсии ГО Карпинск
4. Моя Малая Родина. Туристские возможности родного края.
Теория: Города Северного Урала - Верхотурье – православный центр России.
Памятники истории и культуры. Екатеринбург – столица Урала. Музеи и наиболее интересные
места.
Практические занятия: Экскурсия в г. Верхотурье. Экскурсия в г. Екатеринбург.
5. Виды туризма.
9

Теория: Пешеходный туризм: Цели и задачи похода. Нормативные документы по подготовке
и проведению походов. Комплектование группы, распределение обязанностей. Изучение
района похода (изучение литературы, картографического материала, отчетов о походах). Выбор
и разработка маршрута движения. Правила составления плана-графика движения. Составление
отчета о походе, паспорта маршрута.
Горный туризм: Отличие в подборе снаряжения для совершения горного похода: кошки,
каски, альпеншток, лавинный шнур, лавинный радио-маячок. Виды страховки. Использование
страховки и самостраховки.
Лыжный туризм: Особенности снаряжения туриста-лыжника. Лыжи, крепления, палки,
одежда, обувь. Уход за лыжами. Транспортировка лыж.
Водный туризм: Основы речной лоции. Терминология. Категорирование рек. Разновидности
типов речных судов. Посадка и выход из лодки, катамарана. Специальное снаряжение туриставодника: каска, спасательный жилет, одежда, обувь.Техника безопасности.
Практические занятия: Походы. Практические занятия - укладка рюкзаков, подгонка
снаряжения. Работа со снаряжением, уход за ним и ремонт. Установка палатки. Составление
плана похода. Назначение на должности. Оформление маршрутной документации.
Вязание узлов: прямой, академический, брамшкотовый, двойной проводник, проводниквосьмерка, австрийский проводник, схватывающие узлы, встречная восьмерка, встречный,
грейпвайн, булинь на опоре, стремя на опоре, двойной булинь, штык, грейпвайн-удавка.
Отработка техники движения по тропам, по пересеченной местности, техники движения на
подъемах, спусках, траверсе склонов.
6. Топографическая подготовка. Ориентирование на местности. Соревнования
Теория: Значение топографических карт для туристов.
Понятие о местных предметах и топографических знаках. Изучение топознаков по группам.
Масштаб. Виды масштабов. Масштабы топографических карт.
Типичные формы рельефа и их изображение на топографической карте. Характеристика
местности по рельефу.
Основные направления на стороны горизонта: С, В, Ю, З. Дополнительные и вспомогательные
направления по сторонам горизонта. Градусное значение основных и дополнительных
направлений по сторонам горизонта. Азимут.
Компас. Типы компасов. Устройство компаса. Спортивный жидкостный компас. Правила
обращения с компасом.
Ориентир. Что может служить ориентиром. Ориентирование по местным признакам, солнцу,
звездам.
Движение по азимуту, его применение. Четыре действия с компасом: определение сторон
горизонта, ориентирование карты, прямая и обратная засечка.
Практические занятия: Соревнования. Работа с картами различного масштаба. Упражнения
по определению масштаба, измерению расстояния на карте. Изучение на местности
изображения местных предметов, знакомство с различными формами рельефа.
Топографические диктанты, упражнения на запоминание знаков. Занятия с тренажером «Лото
«Топографические знаки». Ориентирование карты по компасу. Занятия по практическому
прохождению мини-маршрута, движение по легенде.
7.
Многодневные туристские путешествия, экспедиции.
Теория: Правила организации и проведения туристского похода. Предварительное
знакомство с районом путешествия. Изучение отчетов о походе групп, прошедших данный
маршрут ранее.
Определение нитки маршрута, ходовой нагрузки, мест стоянок и ночевок. Обязанности в
группе. Дисциплина в походе. Правила оформления отчета о походе.
Практические занятия:
Походы. Практические занятия: разработка маршрута,
составление сметы расходов. Оформление походной документации (маршрутный лист, дневник,
смета); комплектование снаряжения, укладка рюкзака. Выполнение обязанностей в
соответствии с поручением и ведение дневника выполнения обязанностей (дневник
хронометриста, метеоролога, краеведа, штурмана, летописца и т.д.). Написание отчета о походе.
10

8. Снаряжение, необходимое туристам в походе
Теория: Личное снаряжение туриста, требования к нему. Основные функции снаряжения.
Одежда и обувь туриста. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки.
Правила размещения предметов в рюкзаке.
Групповое снаряжение: список, хранение, уход, выдача, приемка. Типы палаток, их назначение,
преимущества и недостатки. Походная посуда для приготовления пищи. Топоры, пилы. Состав
и назначение ремонтной аптечки. Хозяйственный набор: оборудование для костра, рукавицы,
ножи, половник и др. Распределение веса на маршрут.
Практические занятия: Поход. Укладка рюкзака, подгонка и ремонт снаряжения. Применения
снаряжения в полевых условиях.
9. Питание в походах
Теория: Организация питания в 2-3-дневном походе. Требования к продуктам: малый
вес, питательная и энергетическая ценность, быстрота приготовления, большой срок хранения,
возможность утилизации упаковки. Нормы питания в походе с учетом содержания белков,
жиров, углеводов, витаминов и минералов. Составление меню, списка продуктов. Фасовка,
упаковка и переноска продуктов в рюкзаках.
Практические занятия: Составление походного меню и списка продуктов для похода,
определение расхода продуктов. Закупка, фасовка и упаковка продуктов. Приготовление пищи
на костре во время похода.
10. Подведение итогов. Повторение пройденного материала.
2.3.

Календарный учебный график программы «Я познаю мир»

Календарный учебный график определяет количество недель и количество учебных
продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов. Является
обязательным приложением к (ФЗ № 273, ст. 2, п.92; ст. 47; п.5).
Продолжительность учебного года в МАУ ДО СТИЭ «КОНЖАК»
Начало учебного года в МАУ ДО СТиЭ «Конжак» – 01.09.2023г.:
 для групп первого года обучения – по завершению комплектования групп, но не позднее
15.09.2023 года.
Окончание учебного года – 31.05.2024 г.
Продолжительность учебного года – 37 недель.
Режим работы учреждения в период школьных каникул и праздничных дней.
МАУ ДО СТиЭ «Конжак», осуществляет образовательную деятельность, реализуя
дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая
каникулярное время.
Окончание учебного года – 31.05.2023 г.
Продолжительность учебного года – 37 недель.
 Каникулы зимние: с 30.12.2023 по 07 января 2024 г.;
Праздничные (нерабочие) дни
 2- 4 ноября – День народного единства;
 30, 31 декабря, 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 января - Новогодние каникулы;
 7 января - Рождество Христово;
 23-25 февраля - День защитника Отечества;
 8-10 марта - Международный женский день;
 1-5 мая - Праздник Весны и Труда;
 9-12 мая - День Победы.
Календарный учебный график программы «Я познаю мир», приложение 1.
Теоретические занятия и практические задания, приложение 2.

2.4.

Формы аттестации

Оценка образовательных достижений обучающихся по программе состоит из входного
контроля и промежуточной и итоговой аттестаций.
Входной контроль проводится в форме тестирования в сентябре.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования в декабре.
Итоговая аттестация проводится в форме тестирования в мае.
Для проведения текущего контроля в течение учебного года используются различные
формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, диплом,
материалы анкетирования и тестирования, фото и видео фиксация, отзыв детей и родителей,
свидетельство (сертификат), статья и другие.
Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется по результатам их
участия в конкурсах, соревнованиях, творческих отчётах и иных мероприятиях различного
уровня.
Методы проверки: педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов
анкетирования и тестирования, выполнения творческих заданий, участия в мероприятиях,
соревнованиях, активности на занятиях.
Дополнительным способом диагностики развития личности является мониторинг по
следующим направлениям: творческая деятельность, эмоционально-ценностные отношения,
социально-значимая деятельность.
Обучающийся должен знать и уметь практически выполнять:
1. Читать карту. Определять по карте и на местности по местным предметам, сторонам
горизонта, расстояние, азимут.
2. Уметь собрать рюкзак к 1-2-3 дневному походу.
3. Ставить палатку.
4. Разжигать костер.
5. Пользоваться снаряжением для организации бивака.
6. Сушить одежду в походе.
7. Готовить на костре простые блюда.
8. Оказывать простую доврачебную медицинскую помощь.
9. Уметь вязать 3-5 необходимых узлов (для организации самостраховки и связывания
веревок).
10. Производить простой ремонт снаряжения.
11. Преодолевать естественные препятствия (заболоченный участок, брод, склоны, водные
преграды).
2.5. Оценочные материалы
Для получения первичной информации о степени развития детей и их способностей
проводится входной контроль
Для определения степени усвоения обучающимися знаний по программе в конце 1
полугодия проводится промежуточный контроль.
Для оценки качества усвоения обучающимися содержания программы в конце учебного
года проводится итоговый контроль.
Цель - формирование уважительного отношения к природе, истории и культуре малой
Родины
Задачи
Форма
Планируемый
Цель проведения
контроля
результат
Входной контроль
Дата: сентябрь
Личностные
Беседа, опрос, Определен уровень
Получение первичной
Образовательные
тестирование. развития детей и их
информации о ребенке
12

Метапредметные
Промежуточный контроль
Личностные
походы,
Образовательные
конкурсы,
Метапредметные
игры,
творческие
задания,
Итоговый контроль
Личностные
соревнования,
Образовательные
походы,
Метапредметные
учебноисследователь
ские работы,
конкурсы
Текущий контроль
Личностные:
Наблюдение
Формирование
навыков безопасного
поведения в природе,
уважительного
отношения к природе,
истории и культуре
родного города
Образовательные:
Викторина
Стимулирование
Наблюдение
интереса к знакомству
с природными и
культурными
объектами родного
города
Метапредметные:
Акция,
Формирование
Экскурсия,
позитивной мотивации поход
к участию в
экскурсиях, походах
выходного дня,
волонтерских акциях,
совершенствование
познавательной,
творческой и
общественной
активности
Учебный
год
20232024

Год
обуче
ния
1 год

способности
Дата: декабрь
Обучающимися
получены знания по
темам, разделам
программы

Определение степени
усвоения
обучающимися знаний
по программе

Дата: май
У обучающихся
Оценка качества
сформировано
усвоения
уважительное
обучающимися
отношение к природе, содержания программы
истории и культуре
по итогам учебного года
родного города
В течение учебного года
У обучающихся
Определение
сформированы навыки
степени усвоения
безопасного поведения в
обучающимися
природе, уважительное
учебного материала.
отношение к природе,
Определение
истории и культуре
готовности детей к
родного города
восприятию нового
материала.
Обучающиеся проявляют Повышение
ответственности и
интерес к знакомству с
заинтересованности
природными и
в обучении.
культурными объектами
Выявление
родного города
детей, отстающих и
опережающих
обучение. Подбор
Обучающиеся участвуют
наиболее
в экскурсиях, походах
эффективных
выходного дня,
методов и средств
волонтерских акциях, у
обучения.
них высока
познавательная, и
общественная активность.

Форма

Оценочные материалы
приложение

Входящий
контроль

№ 3. Анкета «Выявление доминирующего мотива
обучения»
№4 Тест «Что я знаю о Малой родине?»
№5 Тест о туризме
№6 Тест «Я узнал много нового о природе»

Промежуточный
контроль

Итоговый
контроль

№7. Тест «Подготовка к походу»
№8. «Краеведческая викторина «Юные знатоки
Урала»
№9 Тест «Основные навыки туриста»
Многодневный поход

2.6.

Методические материалы

1. Плакаты по безопасности
2. Инструкции по технике безопасности утверждённые МАУ ДО СТиЭ «Конжак»
3. Видеопрезентация "Северный Урал — горная система Уральских гор".
4. Видеопрезентация «Карпинск – туристический центр Северного Урала».
5. Экскурсия "Дорогой Походящина"
6. Экскурсия в Введенский собор Иоанна Богослова
7. Экскурсия «Тропа памяти».
8. Экскурсия «Колокольные звоны».
9. Экскурсия "Поселок Богословск и поселок Угольный"
10. Видеопрезентация «Карпинск в годы Великой Отечественной войны».
Экскурсия: Памятники посвящённые Великой Отечественной войне
11. Экскурсия "Площади города"
12. Видеопрезентация "Городской округ Карпинск"
13. Карта города Карпинска, фильм «Виртуальная экскурсия по городу Карпинску»
14. Кытлым. Сборник статей, очерков и воспоминаний. Серия: Очерки истории Урала.
Выпуск 71.. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 2012. — С. 20.— 28 с.
15. Презентация «Города соседи г. Карпинск: Краснотурьинск, Серов, Волчанск,
Североуральск»
16. Атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы»
17. Презентации: «Лесная аптека»
18. Справочник-определитель «Деревья и кустарники Среднего Урала»,
19. Плакаты: «Растения леса», «Растения луга», «Лекарственные растения Среднего Урала»,
«Травянистые дикорастущие растения Среднего Урала»
20. Экскурсия Гора Голая. Метеостанция. Водонапорная башня. Фильм «Природа в разное
время года»
21. Фильмы: « Там, где тайга, река и скалы» Северный Урал. «Седой Урал».
22. Фотоматериалы и видеоролики о походной жизни обучающихся МАУ ДО СТиЭ
«Конжак».
23. Экскурсия "Богатство Уральских недр"
24. Коллекция горных пород, минералов, полезных ископаемых
25. Экскурсия на водозаборную станцию Гора Голая. Метеостанция.
26. Фильм «Вода России», презентация «Вода России»,
27. Плакат «Обитатели водоемов»
28. Презентация «Беззащитный водоем»
29. Фильм «Реки Северного Урала»
30. Общеобразовательный журнал сезоны-года.рф «Природа, растения и животные
Северного Урала»
31. Фильм «Дикая Природа России-Долины Урала»
14

32. Плакаты: «Зимующие птицы России», «Перелетные птицы России», «Животные Красной
книги»
33. Фильм «Дикая Природа России-Долины Урала»
34. Игры - Мемо «Водный мир» «Весь мир», «Пернатый мир», «Чудеса России», «Космос»,
«Животный мир». «Севур».
35. Карта космоса
36. Карта животного мира
Наглядные материалы:
1. Общегеографическая карта Свердловской области. – М.: Роскартография, 1995.
2. Карта окрестностей посёлка Кытлым. – М.: ГУГК, 1987 (испр. и доп. в 2015 г.)
3. Карта города Карпинска. – 1 : 10 000. – Екатеринбург: ФГУП «Уралаэрогеодезия», 2010
(испр. и доп. в 2016 г.)
Разделы

Введение. Цели и
задачи
объединения.
Инструктаж по
ОТ и ТБ
Обеспечение
безопасности при
проведении
туристских
походов,
экскурсий

Методическое обеспечение



Плакаты по безопасности
Инструкции по технике безопасности утверждённые МАУ
ДО СТиЭ «Конжак»



Соловьев С.С. Безопасный отдых и туризм: учебное
пособие для студ. высш. учеб. заведений/ С.С. Соловьев. –
М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Маринов Б. Проблемы безопасности в горах. М., ФиС, 1981
Волович В.Г. Академия выживания. – М.: ТОЛК, 1996.
Волович В.Г. Как выжить в экстремальной ситуации. - М.:
Знание,1990.
Техника обеспечения безопасности туристских походов и
соревнований подростков / Под ред. Губаненкова С.М.,
Издательский дом «Петрополис», СПб, 2013.
Энциклопедия туриста. М., Научное издательство "Большая
Российская энциклопедия
Видеопрезентация "Городской округ Карпинск"






История развития
туризма. Чем
полезны и
интересны
туристские
походы и
путешествия.
Моя Малая
Родина.
Туристские
возможности
родного края.















Видеопрезентация "Северный Урал — горная система
Уральских гор".
Видеопрезентация «Карпинск – туристический центр
Северного Урала».
Экскурсия "Дорогой Походящина"
Экскурсия в Введенский собор Иоанна Богослова
Экскурсия «Тропа памяти».
Экскурсия «Колокольные звоны».
Экскурсия "Поселок Богословск и поселок Угольный"
Видеопрезентация «Карпинск в годы Великой
Отечественной войны».
Экскурсия "Площади города"
Карта города Карпинска, фильм «Виртуальная экскурсия по
городу Карпинску»
15

Виды туризма.



Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм.
Учебнометодическое пособие - М. ФЦДЮТиК, 2006 г. - 600 с, илл.
Обеспечение безопасности туристских походов и
соревнований подростков. - СПб.: Петрополис, 2012.
Топографическая подготовка туриста. Учебное пособие /
автор-составитель Ткачев Г.С. – Брянск: Изд-во БИПКРО,
2012.
Чернухин О. А. Экологическое воспитание школьников в
условиях реализации образовательных стандартов второго
поколения. Учебно-методическое пособие. – Новосибирск,
2012. – 80 с.
Константинов Ю.С. Уроки ориентирования /Ю.С.
Константинов, О.Л. Глаголева. - Москва: ЦДЮТиК, 2005.
Фильмы: « Там, где тайга, река и скалы» Северный Урал.
«Седой Урал».
Фотоматериалы и видеоролики о походной жизни
обучающихся МАУ ДО СТиЭ «Конжак».
Коллекция горных пород, минералов, полезных ископаемых
Фильм «Реки Северного Урала»
Общеобразовательный журнал сезоны-года.рф «Природа,
растения и животные Северного Урала»
Экскурсия "Богатство Уральских недр"

Снаряжение,

необходимое

туристам в походе

Презентация «Снаряжение для туристских походов»
Энциклопедия туриста. М., Научное издательство "Большая
Российская энциклопедия




Топографическая
подготовка.
Ориентирование
на местности.
Соревнования





Многодневные
туристские
путешествия,
экспедиции.

2.7.








Питание в
походах




Алексеев А.А. Питание в туристском походе
Презентация «Питание в походе» Наталья Ковалева

Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной
работы

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся».
В.В Путин отметил, что смысл предлагаемых поправок в том, чтобы «укрепить,
акцентировать воспитательную составляющую отечественной образовательной системы». Он
подчеркнул, что система образования не только учит, но и воспитывает, формирует личность,
передает ценности и традиции, на которых основано общество.
«Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде". (Статья 2, пункт 2, ФЗ №304)
Основания для разработки воспитательного плана работы:
16

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 от 31.03.2022 № 678-р;
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Концепция патриотического воспитания граждан РФ; Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
Цель рабочей программы воспитательной работы
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также
к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Основные задачи воспитательной работы:
 Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
 Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям
и традициям образовательного учреждения;
 Обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни;
 Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного
отношения к природной и социокультурной среде обитания;
 Развитие воспитательного потенциала семьи;
 Поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся.
Приоритетные направления в организации воспитательной работы
Общекультурное (гражданско-патриотическое
воспитание, приобщение
детей
к
культурному наследию, экологическое воспитание): формирование патриотических,
ценностных представлений о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой
родине, формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России,
уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского
народа.
Духовно – нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание):
формирование ценностные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло,
истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора,
достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном
отношении к традициям, культуре и языку своего народа и др. народов России.
Здоровьесберегающее направление (физическое воспитание и формирование культуры
здоровья, безопасность жизнедеятельности): формирование и содействие здоровому образу
жизни.
Общеинтеллектуальное направление (популяризация научных знаний, проектная
деятельность): формирует потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой
деятельности.
Социальное направление (воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии):
формирует знания, представления о трудовой деятельности; выявляет творческие способности
и профессиональные направления обучающихся.
Профилактика правонарушений, социально-опасных явлений (совершенствование
правовой культуры и правосознания обучающихся, привитие осознанного стремления к
правомерному поведению)

Виды и формы воспитательной деятельности
(по В. А. Сластенину)
№

Вид и цель деятельности
Познавательная
Обогащает представления учеников об
окружающей действительности, формирует
потребность в образовании, способствует
интеллектуальному развитию.
Трудовая
Направлена на создание, сохранение и
приумножение материальных ценностей,
формирование уважительного отношения к
материальным ценностям как средствам для
существования человека.
Общественная
Содействует социализации школьников,
включает их в сопереживание проблемам
общества, приобщает к активному
преобразованию действительности.
Ценностно-ориентировочная
Направлена на рациональное осмысление
общечеловеческих и социальных ценностей
мира, на осознание личностей причастности
к миру во всех его проявлениях, осознание
своего Я, развитие рефлексии.
Художественная
Развивает чувствительное мироощущение,
потребность в прекрасном, способность к
художественному мышлению, реализует
индивидуальные способности.
Спортивно-оздоровительная
Формирует здоровый образ жизни
Свободное общение
Организует взаимно обогащающий досуг,
когда общение освобождено от предметной
цели и содержанием деятельности является
общение

Активная форма
организации деятельности
Устный журнал, обзор научнопопулярных статей в периодической
печати, экскурсии (в музей, на выставку
в библиотеку и т. п.), конкурсы,
турниры, олимпиады,
Общественно-полезный труд по
самообслуживанию; игровые формы
(трудовые десанты, операции, работа
«по секрету», рейд добровольцев).
Пресс-центр, круглый стол, дискуссии.

Самоанализ и взаимоанализ «Как мы
вели себя на экскурсии?», «Законы
товарищества», «Каким быть или кем
быть?»; диспут на нравственные темы,
например, «Зачем человеку учиться?»;
уроки культуры поведения.
Концерты, художественные конкурсы,
посещение театра, экскурсии в музей;
фестивали, праздники
Спортивные игры, состязания, олимпиады.
Праздники, «Огоньки», Дни
именинников, прогулки, посещение
концертов, театров; встречи друзей,
поездки и т. д.

Планируемые результаты воспитательной работы
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и становления личности
обучающегося. Поэтому результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в форме
целевых ориентиров, представленных в виде обобщенного портрета выпускника.
Приоритетные
направление
воспитательной
работы
Общекультурное
(гражданско-

Целевые ориентиры результатов воспитания

Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
18

патриотическое
воспитание, приобщение
детей к культурному
наследию,экологическое
воспитание)

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое
воспитание, семейное
воспитание)

территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа,
российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских
правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Знающий и принимающий свою российскую
гражданскую идентичность в поликультурном и
многоконфессиональном российском обществе, в современном
мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к
государственным символам России, праздникам, традициям народа
России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народам России, тысячелетней истории
российской государственности.
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку
своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм
поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования,
роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к
сознательному самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом
этнической, религиозной принадлежности).
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры
своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и
моральные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в России
ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального
19

Здоровьесберегающее
направление:
(физическое воспитание
и формирование
культуры здоровья,
безопасность
жизнедеятельности)

Общеинтеллектуальное
направление:
(популяризация научных
знаний, проектная
деятельность)

Социальное
направление:
(воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого отношения
к образованию, труду в
жизни, подготовка к
сознательному выбору
профессии)

согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с
людьми разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям
и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы
культурного наследия народов России и человечества;
испытывающий чувство уважения к русскому и родному языку,
литературе, культурному наследию многонационального народа
России
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя
и других людей образа жизни, в том числе в информационной
среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую
помощь себе и другим людям.
Выражающий познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии
объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой
природы, о науке, научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в
разных областях.
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и
других людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических
трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности)
технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
20

Профилактика
правонарушений,
социально-опасных
явлений

профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в
профессиональной среде в условиях современного
технологического развития, выражающий готовность к такой
адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной траектории образования и жизненных планов
получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой
человеческой личности, свободы мировоззренческого выбора,
самоопределения, отношения к религии и религиозной
принадлежности человека.

2.8.Календарный план воспитательной работы
Приоритетные
направление
воспитательной
работы
Общекультурное
(гражданскопатриотическое
воспитание, прио
бщение детей к
культурному
наследию,
экологическое
воспитание)

Мероприятие

День защитника
Отечества
Международный
женский день
День Победы. Участие
в акции «Георгиевская
ленточка». «Окно
Победы».

Родительское собрание.
Духовнонравственное (нр
авственноУчастие в
эстетическое
мероприятиях,
воспитание,
посвященных Дню
семейное
пожилого человека.
воспитание)
Праздник «День
Матери в России»

Задачи работы по
данному направлению
Формирование
гражданской и правовой
направленности личности,
активной жизненной
позиции;
Формирование
у воспитанников таких
качеств, как долг,
ответственность, честь,
достоинство, личность.
Воспитание любви и
уважения к традициям
Отечества
Приобщение к базовым
национальным ценностям
российского общества,
таким, как патриотизм,
гражданственность, семья,
здоровье, труд, искусство,
природа, человечество.
Формирование духовнонравственных качеств
личности.

Сроки
проведения

Февраль 2024

Март 2024

Май 2024

Октябрь 2023

Сентябрь 2023
Ноябрь 2023

10 000 добрых дел

Воспитание человека,
способного к принятию
Новогодний конкурс
ответственных решений и к
"Турист года" для детей проявлению нравственного
достигших успехов в
поведения в любых
естественнонаучной и жизненных ситуациях.
туристско Воспитание доброты,
краеведческой
чуткости, сострадания,
деятельности в 2023
заботы и милосердия.
году.
Создание единой
воспитывающей среды, в
Городской праздник
которой развивается
проводы масленицы
личность ребенка,
«Собирайся, детвора, приобщение родителей к
масленица к нам
целенаправленному
пришла»
процессу воспитательной
работы образовательного
Экскурсия
учреждения.
«Конжаковское горное Включение родителей в
кольцо»
разнообразные сферы
жизнедеятельности
«Международный день образовательного
семьи»
учреждения.
Повышение психолого –
Экскурсия «Дорогой
педагогической культуры
Походяшина»
родителей.
Неделя безопасности: Формирование и развитие
Здоровьесберега
- презентация «Правила знаний, установок,
ющее
безопасного поведения личностных ориентиров и
направление:
(физическое
на дорогах»;
норм здорового и
воспитание и
- просмотр
безопасного образа жизни с
формирование
видеороликов по
целью сохранения, и
культуры
антитеррористической укрепления физического,
здоровья,
безопасности;
психологического и
безопасность
- беседа о пожарной
социального здоровья
жизнедеятельнос
безопасности.
обучающихся.
ти)
Формирование у учащихся
Всероссийский урок
сознательного и
«Экология и
ответственного отношения
энергосбережение»
к личной безопасности и
безопасности окружающих,
Городские
усвоение ими знаний и
соревнования по
умений распознавать и
спортивному
оценивать опасные
ориентированию
ситуации, определять
способы защиты от них,
оказывать само- и
Экскурсии и походы
взаимопомощь.
Общеинтеллек
туальное
направление:

Муниципальный этап
областного конкурса

Формирование интереса
к исследовательской и
проектной деятельности,

Декабрь 2023

Март 2024

Апрель 2024

Май 2024

Июнь 2024

Сентябрь 2023

Октябрь 2023

Май, Июнь
2024
2023-2024
уч.год
Февраль 2024

(популяризация
научных знаний,
проектная
деятельность)

форума «Уральский
характер»

Социальное нап
равление:
(воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию,
труду в жизни,
подготовка к
сознательному
выбору
профессии)
Профилактика
правонаруше
ний, социальноопасных
явлений

Единый урок «Мы –
Россияне!»,
посвященный Дню
Конституции РФ
Ежегодная
общероссийская
добровольческая акция
«Весенняя неделя
добра» (субботник)

Единый урок
информационной
безопасности.
Всероссийский урок
безопасности в сети
Интернет
Проведение занятий с
обучающимися с целью
ознакомления их с
личными правами и
обязанностями.
Беседы с элементами
дискуссии:
«Как благодарить за
помощь»
«Что такое подарок?»
«Коррупция
порождения зла!»

научной работе.
Реализация познавательных
интересов ребенка и его
потребности в
самосовершенствовании,
самореализации и
саморазвитии.
Формирование
экологической культуры.
Формирование
общественных мотивов
трудовой деятельности.
Воспитание личности с
активной жизненной
позицией, готовой к
принятию ответственности
за свои решения и
полученный результат.
Совершенствование
правовой культуры и
правосознания
обучающихся, привитие
осознанного стремления к
правомерному поведению.
Организация работы по
предупреждению и
профилактике
асоциального поведения
обучающихся.
Организация мероприятий
по профилактике
правонарушений,
табакокурения,
наркомании, токсикомании,
алкоголизма.

Апрель 2024

Декабрь 2023

Апрель 2024

Октябрь 2023

Ноябрь 2023 г.

2023-2024 уч.
год

2.9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для обеспечения условий реализации программы имеется оборудованное помещение,
соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям и нормам безопасности,
оборудование, снаряжение, инвентарь, форма.
Помещение:
Для обеспечения условий реализации программы имеется оборудованное помещение,
соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям и нормам безопасности: столы и
стулья для педагога и обучающихся, классная доска, шкафы для хранения учебных и наглядных
пособий, ПК, мультимедийный проектор, карты, атласы.
№ п/п Наименование
Кол-во
единиц
Палатка туристская
Компл. на
1.
группу
23

Коврик туристский

15 шт.

Спальный мешок

15 шт.

Рюкзаки

15 шт.

Колышки и стойки для палаток

Компл.

Топор в чехле

1 шт.

Пила двуручная в чехле

Тросик костровый

1 шт.

Тент хозяйственный

1 шт.

10.

Компл.

11.

Посуда для приготовления пищи (котлы, ножи, терка,
консервный нож и т. п.)
Рукавицы костровые (брезентовые)

12.

Секундомер электронный

2 шт.

13.

Компас жидкостный

15 шт.

14.

Аптечка медицинская в упаковке

Компл.

15.

Ремонтный набор в упаковке

Компл.

16.

Лопата саперная в чехле

1 шт.

17.

Призмы для ориентирования на местности

Компл.

18.

Компостеры для отметки на КП

Компл.

19.

Планшет для глазомерной съемки местности

4 шт.

20.

Дальномер простейший

4 шт.

21.

Экран демонстрационный

1 шт.

22.

Карандаши цветные, чертежные

Компл.

23.

Транспортир

Компл.

24.

Карты топографические учебные

Компл.

25.

Условные знаки спортивных карт

Компл.

26.

Условные знаки топографических карт

Компл.

27.

Учебные плакаты «Туристские узлы»

Компл.

28.

Карты местности

Компл.

29.

Компьютер

1 шт.

Компл.

30.

Навигатор туристический

1 шт.

31.

Зарядное устройство на солнечных батареях

1 шт.

III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев А.А. Питание в туристском походе. Алексеев А.А. Питание в туристском походе. М.,
ЦДЮТур МО РФ, 1996.
2. Антропов К., Расторгуев М. Узлы. М., ЦДЮТур РФ, 1994.
3. Архипова Н. П. Заповедные места Свердловской области. – Свердловск, 1984.
4. Архипова Н. П., Ястребов Е.В. Как были открыты Уральские горы. Очерки истории
открытия и изучения природы Урала.
– Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство. 1982. – 302 с.
5. Вершинин В. Л., Большаков В. Н. Амфибии и рептилии Среднего Урала: Справочникопределитель. – Екатеринбург: издательство «Сократ», 2007. – 128 с.
6. Гордеев Ю. И. Птицы тайги. – Свердловск: Средн.-Урал. кн. изд-во. 1985. – 160 с.
7. Мухин В. А., Котиранта Х., Ушакова Н. В., Ширяев А. Г., Фролов И. В. Грибы Среднего
Урала: Справочник-определитель. – Екатеринбург: Издательство «Сократ», 2007. – 200с.
8. Нездолий Т. П. Природа Среднего Урала. Путешествуем по Свердловской области. –
Екатеринбург: ООО «Форум-книга», 2007. – 148 с.
9. Плешаков А. А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 222 с.
10.Байдуков В.А. «По Уралу» Научно-популярное издание.
11.Брежицкий В.П., Рукосуев Е.Ю.Путь через века: От Богословского медеплавильного до
Карпинского машиностроительного завода. Екатеринбург: Банк культурной информации,
2002. 88.с
12.Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие - М.
ФЦДЮТиК, 2006 г. - 600 с, илл.
13.Основы безопасности жизнедеятельности, 3-4 класс, Усачев А.А., Березин А.И., 2000. – М:
ООО «Издательство АСТ», 2000. 1958. —
135 с.
14.Обеспечение безопасности туристских походов и соревнований подростков. - СПб.:
Петрополис, 2012.
15.Паэгле Н. «За колючей проволокой Урала. Книга 1 (издание второе, дополненное)». 2008
16.Паэгле Н. «За колючей проволокой Урала. Книга 2». – Екатеринбург: «Чароид». 2006.
17.Путеводитель по памятным местам Карпинска
18.Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации
отдыха детей и молодёжи. - М.: ФЦДЮТиК, 2019.
19.Словарь туриста-краеведа: учеб.-метод. пособие/ Ю.С. Константинов, А.И. Персин/ - М.:
ООО «Буки-Веди», 2018.
20.Соловьев С.С. Безопасный отдых и туризм: учебное пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ С.С. Соловьев. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
21.Техника обеспечения безопасности туристских походов и соревнований подростков / Под
ред. Губаненкова С.М., Издательский дом «Петрополис», СПб, 2013.
22.Топографическая подготовка туриста. Учебное пособие / автор-составитель Ткачев Г.С. –
Брянск: Изд-во БИПКРО, 2012.
23.Чернухин О. А. Экологическое воспитание школьников в условиях реализации
образовательных стандартов второго поколения. Учебно-методическое пособие. –
Новосибирск, 2012. – 80 с.
24.Константинов Ю.С. Уроки ориентирования /Ю.С. Константинов,
О.Л. Глаголева. Москва: ЦДЮТиК, 2005.
25.Коллективная литературно – публицистическая, историко – документальная книга о
Карпинске. «Долгая дорога из Богословска в Карпинск». Редакционная коллегия. 2005г.
25

26.Концепции детско-юношеского туризма «Школа жизни - окружающий мир» (А.А.

Остапецсвешников, М.И.Богатов, О.И. Мотков).
27.Кудинов В. Уроки ориентирования в школе. Волгоград, 2017.
28.Красная книга Среднего Урала (Свердловская и Пермские области): Редкие и находящиеся
под угрозой исчезновения виды животных и растений / под ред. В.Н. Большакова и П.Л.
Горчаковского. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 1996.- 279 с.: ил.
29.Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии.
ЦДЮТур МОПО РФ, 1997.
30.Рыжавский Г.Я. Биваки. М., ЦДЮТур МО РФ, 1995.Человек пришел на Урал: были и
былички, записанные юными летописцами в уральских селах и деревнях.-Екатеринбург:
Банк культурной информации, издательство «Сократ»,1998, 160 с. (сер. Летопись Уральских
деревень»
31. Уховский Ф.С. Уроки ориентирования. М. ЦДЮТур МО РФ, 1996.Энциклопедия туриста. М.,
Научное издательство "Большая Российская энциклопедия
32.Я люблю мой город / коллектив редакции газеты «Карпинский рабочий». — Карпинск,
2009. — 262 с.
33.Я познаю мир: Дет. Энцикл.: География. / Авт.-сост. В.А. Маркин.- М.: ООО «Издательство
АСТ», 2001.
34.Материалы Краеведческого городского музея.
35. Волович В.Г. Академия выживания. – М.: ТОЛК, 1996.
36. Волович В.Г. Как выжить в экстремальной ситуации. - М.: Знание,1990.
Информационное обеспечение (интернет-ресурсы)

1. Как

правильно собрать рюкзак. [Электронный ресурс].//Выбор туриста. URL:
http://vyborturista.ru/kak-pravilno-sobrat-rjukzak
2. Вестник детско-юношеского туризма и отдыха. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://tour-vestnik.ru/normativnye-dokumenty.
3. Интернет: http://www.sedoy-ural.ru/
4. Интернет: http://www.excelsior-extrim.ru/
5. Интернет: http://dic.academic.ru
6. Интернет: http://ecosystema.ru
7. Интернет: http://www. bogoslovsk.ru
8. Интернет: http://dop.edu.ru/home/53 Единый национальный портал дополнительного
образования детей
9. Интернет ресурсы: karpinskmuseum.ru
10.Интернет ресурсы: https://ru.wikipedia.org/wiki/Кытлым
11.Интернет ресурсы: ru.wikipedia.org, stud.wiki›geography. География северного Урала.
Полезные ископаемые
12.nfourok.ru Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
13.Интернет ресурсы: karpinskmuseum.ru
14.alvolynkin.ru Животный мир Северного Урала – Мир вокруг нас
15.UralSky.info Северный Урал. Флора и фауна
16.Интернет ресурсы: Фильм «В мире животных на Северном Урале»
17.Интернет ресурсы: moy-ural.ru, vaskindom.ru, simple-fauna.ru
18.Интернет ресурсы: https://сезоны-года.рф/Северный%20Урал.html
19.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Заводчик Михаил Походяшин.
20. Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Открытие угольных месторождений на
Северном Урале
26

21.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films

История жизни Верхотурского купца и заводчика Максима Михайловича Походяшина.
22.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Конжаковские рудники»
23.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Родословие верхотурского купца и заводчика
Максима Михайловича Походяшина (Часть 1)
24.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Андерсен из Богословска»
25.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Дело рук твоих горняк»
Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Заводчик Максим Михайлович
Походяшин»
26.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films
Фильм «История жизни Верхотурского купца и заводчика Максима Михайловича
Походяшина»
Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Странные люди»
27.Интернет ресурс: https://bogoslovsky.org/films Фильм «Народный доктор»

IV.ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложения 1
№

Пла
ниру
емая
дата

Фактиче
ская дата

Предмет
Туристскокраеведческий
Раздел

Год
обучен
ия
1 го
Описа
ние
раздел
а/
часы
4

История
развития
туризма. Чем
полезны и
интересны
туристские
походы и
путешествия.

Моя Малая
Родина.
Туристские
возможности
родного края.

Виды туризма.

Вариант

Форма занятия
(поход,
экскурсия,
занятия на
местности,
тренировка,
игра,
викторина, и
др.)

Я ПОЗНАЮ
МИР

Кол-во
часов

Тема занятия

всего

теор
ия

практи
ка

Введение. Цели
и задачи
объединения.
Инструктаж по
ОТ и ТБ

Обеспечение
безопасности
при проведении
туристских
походов,
экскурсий
История
развития
туризма. Чем
полезны и
интересны
туристские
походы и
путешествия.

Экскурсия ГО
Карпинск,
устный опрос.

Города
Северного Урала
- Верхотурье
Города
Северного Урала
- Верхотурье
Города
Северного Урала
- Верхотурье
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Столица
Среднего УралаЕкатеринбург
Пешеходный
туризм

Устный опрос,
наблюдение

Входное
тестирование
«Юный
турист».
Учебная
эвакуация при
различных
видах ЧС.
Тренировочны
е занятия по
правилам
безопасности.

Экскурсия в г.
Верхотурье.
4

4
Экскурсия в г.
Верхотурье.

4
Экскурсия в г.
Екатеринбург.

2
Экскурсия в г.
Екатеринбург.
Устный опрос,
наблюдение

Устный опрос,
наблюдение

Пешеходный
туризм

Горный туризм

Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия

Форма
реализац
ии
програм
мы
(очная,
сетевая,
дистанц
ионная*)

Топографическ
ая подготовка.
Ориентирован
ие на
местности.
Соревнования

Горный туризм

Лыжный туризм

Водный туризм

Значение
топографических
карт для
туристов.
Понятие о
местных
предметах и
топографических
знаках. Изучение
топознаков по
группам.
Масштаб. Виды
масштабов.
Масштабы
топографических
карт.Типичные
формы рельефа и
их изображение
на
топографической
карте.
Характеристика
местности по
рельефу.

Основные
направления на
стороны
горизонта: С, В,
Ю, З.
Дополнительные
и
вспомогательные
направления по
сторонам

Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Наблюдение,
Топографическ
ий диктант
Движение по
легенде,
участие в
соревнованиях

Практические
занятия:
Работа с
картами
различного
масштаба.
Упражнения
по
определению
масштаба,
измерению
расстояния на
карте.формами
рельефа.
Топографическ
ие диктанты,
упражнения на
запоминание
знаков.
Занятия с
тренажером
«Лото
«Топографичес
кие
знаки».Ориент
ирование
карты по
компасу.
Упражнения на
засечки:
определение
азимута на
заданный
предмет
(обратная
засечка) и
нахождение
ориентиров по
заданному
азимуту
(прямая
засечка).Занят
ия по
практическому
прохождению
минимаршрута,
движение по
легенде.
Практические
занятия:
Изучение на
местности
изображения
местных
предметов,
знакомство с
различными.
Соревнования.

Многодневные
туристские
путешествия,
экспедиции.

Снаряжение,
необходимое
туристам в
походе

горизонта.
Градусное
значение
основных и
дополнительных
направлений по
сторонам
горизонта.
Азимут.
Компас. Типы
компасов.
Устройство
компаса.
Спортивный
жидкостный
компас. Правила
обращения с
компасом.
Ориентир. Что
может служить
ориентиром.
Ориентирование
по местным
признакам,
солнцу, звездам.
Движение по
азимуту, его
применение.
Четыре действия
с компасом:
определение
сторон
горизонта,
ориентирование
карты, прямая и
обратная засечка.
Правила
организации и
проведения
туристского
похода.
Предварительное
знакомство с
районом
путешествия.
Изучение
отчетов о походе
групп,
прошедших
данный маршрут
ранее.
Определение
нитки маршрута,
ходовой
нагрузки, мест
стоянок и
ночевок.
Обязанности в
группе.

Практические
занятия,
соревнования

Поход.
Практические
занятия
4

Обязанности в
группе.

Правила
оформления
отчета о походе.
Дисциплина в
походе.

Личное
снаряжение

Групповое
снаряжение

Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия
Поход.
Практические
занятия

Питание в
походах

Подведение
итогов

4
148

Организация
питания в 2-3дневном походе.
Требования к
продуктам:
малый вес,
питательная и
энергетическая
ценность,
быстрота
приготовления,
большой срок
хранения,
возможность
утилизации
упаковки. Нормы
питания в походе
с учетом
содержания
белков, жиров,
углеводов,
витаминов и
минералов.
Составление
меню, списка
продуктов.
Фасовка,
упаковка и
переноска
продуктов в
рюкзаках.
Подведение
итогов

ИТОГО

148

100

Практические
занятия
4

2
Практические
занятия

Приложения 2
Теоретические занятия и практические задания
Карты, схемы и планы местности. Масштаб
Покажите обучающимся топографические карты разных масштабов. Объясните, как
меняется их содержание в зависимости от масштабов. Географические карты дают общее
понятие о местности, топографические карты подробные, на них изображается небольшой
участок местности с большим количеством деталей.
Мелкие и крупные масштабы. Географические карты имеют мелкий масштаб,
топографические карта крупный. Масштаб показывает, сколько в одном сантиметре карты
содержится сантиметров местности.
Изучение основных условных знаков топографических карт
Каждый ученик должен иметь линейку, карандаши или фломастеры следующих цветов:
черный, коричневый, зеленый, синий.
Раздайте каждому обучающемуся одинаковые топографические карты, если
топографических карт нет, можно сделать цветные копии с карт масштаба 1:2 000 0000
доступных в материалах открытой печати или подберите карту в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет». Рекомендуется использовать карту на знакомую
обучающимся местность. Объясните, сколько километров на местности соответствует одному
сантиметру карты.
Основные знаки топографических карт: белый цвет – поля и места где нет леса; зеленый
цвет – лес; синий цвет – гидрография (озера, реки, ручьи, болота); черный цвет – искусственные
сооружения – дороги, населенные пункты, наименования населенных пунктов и иная
информация; коричневый цвет – рельеф, изображается горизонталями, являющимися линиями
все точки которых находятся на одной высоте над уровнем моря, чем гуще горизонтали, тем
круче склоны. Стороны горизонта на карте.
Изучение местности с использованием карты. Планирование маршрута предстоящего
похода с использованием карты.
Задание.
1. Нарисуйте цветными карандашами или фломастерами карту любого знакомого участка
местности, напишите названия населенных пунктов и географических объектов.
2. Найдите на карте два населенных пункта. Определите по карте расстояние между
двумя населенными пунктами, обозначенными на карте.
План класса
Каждый ученик должен иметь мягкий карандаш и ластик.
Карты, как правило многокрасочные, планы могут быть черно-белыми. Основное
содержание плана, это изображение окружающих предметов и сооружений.
Дайте возможность учащимся самим попрактиковаться в создании "карты", это облегчит
понимание. Предложить ученикам составить план класса (комнаты, зала), где проходят занятия.
Задание обучающимся:
1. Придумайте и зарисуйте условные знаки для всех предметов, находящихся в классе.
2. Оцените, какую форму имеет комната (квадрат, прямоугольник и т.д.). Нарисуйте на
листе бумаги контур "карты" в соответствии с формой класса.
3. Представьте, что потолок стеклянный, а вы сидите сверху на потолке. Что вы видите?
Нарисуйте в условных знаках.
Замечания: Ошибки при рисовке неизбежны, поэтому надо рисовать карту простым
карандашом, тогда при наличии ластика все ошибки будут сразу ликвидированы, и ученик
останется в хорошем настроении. Когда все справятся с заданием, можно приступать к
исправлению ошибок. Преподаватель предлагает всем ученикам проследить за некоторыми
ошибками у себя в карте и при обнаружении стереть их ластиком и нарисовать правильно.
Самыми распространенными являются ошибки в изображении окон, дверей, шкафов. Обычно
32

они все "лежат" на полу, занимая при этом половину "карты".
Повесьте плакат с планом класса. Раздайте каждому ученику черно-белый план класса.
Объясните скольким метрам или сантиметрам класса соответствует один сантиметр плана.
Задание обучающимся:
1. Найдите на плане местонахождение преподавателя.
2. Отслеживайте пальцем путь движения преподавателя по классу.
3. Укажите на плане расположение предмета (преподаватель переносит предмет с одного
объекты на другой).
Примечание: надо стараться проследить за каждым учеником, показывайте на
вывешенном плане решение каждой задачи.
Оставьте план класса обучающимся. Предложите самостоятельно выполнить
практическое задание № 1.
План школьного двора
Каждый ученик должен иметь мягкий карандаш и ластик.
На плане школьного двора должны быть отображены: постройки, асфальтированные и
грунтовые площадки, заборы, отдельные деревья. Предложите условные знаки, которые нужно
использовать для изображения объектов на плане.
Задание обучающимся:
1. Нарисуйте по памяти план школьного двора.
Примечание: проследите за работой каждого ученика, подсказывайте что пропущено,
какие объекты крупнее, какие мельче.
Повесьте плакат с планом школьного двора. Обясните скольким метрам на местности
соответствует один сантиметр плана. Расскажите обучающимся об основных ошибках. Это
непропорциональное изображение объектов, неточная геометрическая конфигурация объектов
и территории школьного двора, отсутствие отдельных объектов что естественно для плана
нарисованного по памяти. Расскажите, что точный план и точные карты готовят специалисты
геодезисты и картографы которые проводят измерения расстояний и направлений на местности
и по их итогам составляют точные карты и планы. Все что изображено на планах и картах было
исследовано и измерено на местности членами топографических экспедиций.
Компас
Каждый ученик должен иметь компас, линейку, мягкий карандаш и ластик.
Расскажите об устройстве компаса. Магнитная стрелка, закрепленная в центре на
неподвижной оси вращается и всегда показывает направление север-юг. Покажите
обучающимся направление на север, юг запад и восток. Расскажите, как при помощи компаса
можно двигаться в нужном направлении.
Задание обучающимся:
1. Нарисуйте схему компаса, укажите север, юг, запад, восток.
Замечание: проследите, чтобы ученики не путали восток и запад.
Определение сторон света на плане класса.
Раздайте каждому ученику черно-белый план класса на плане не должно быть
указано направление север-юг.
Задание обучающимся:
1. Расположите рядом план класса и компас.
2. Расположите карту относительно так, чтобы линии предметов и стен класса,
обозначенные на плане были параллельны линиям предметов и стен класса. План
будет сориентирован относительно класса.
3. Проведите через весь план линию, параллельную направлению стрелки компаса.
Получено направление север-юг на плане класса.
4. Укажите на концах линии «С» - север и «Ю» юг.
5. Укажите на краях плана класса «В» - восток и «З» запад.
Примечание: проследите за работой учеников, погрешность изображения линии северюг не должна быть более 15 градусов.
33

Приложения 3
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Входной контроль
Анкета «Выявление доминирующего мотива обучения»
Ребятам предлагается указать причину выбора обучения в данном объединении.
Анкетирование проводится дважды, в начале и в конце учебного года. Затем педагог
анализирует результаты анкетирования. Ребенку предлагается выбрать несколько вариантов
ответов, поставив напротив галочку.
1. Желание себя испытать.
2. Лучше узнать свои возможности по данному предмету.
3. Интерес к туризму.
4. Желание, как можно больше узнать из географии.
5. Полезно, пригодится в будущей работе.
6. Этот предмет и знания по нему необходимы для дальнейшего образования.
7. Легко обучаться.
8. Уверенность в успехе по данному предмету.
9. Интересно заниматься со сверстниками по данному предмету.
10. Желание иметь авторитет среди сверстников, т.к. этот вид деятельности престижен в
данном коллективе.
11. Нравится педагог.
12. Желание быть знающим и образованным в данном виде деятельности человеком
(интересным для друзей).
13. Желание быть духовно богатым, культурным и полезным для общества.
14. Получить знания, необходимые для совершения похода.
15. Хочу попасть в школьную команду для участия в туристских соревнованиях.
16. Люблю прогулки по лесу
Обработка результатов
Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Степень готовности к походу определяется
по шкале:
16–9 баллов (высокий уровень). Высокая мотивация обучающегося для занятий туризмом
обеспечит упорство и заинтересованность. Знание взаимосвязей и взаимоотношений
участников в походе поможет ребенку адаптироваться в любой команде. Готовность пройти
маршрут достаточно хорошо проявлена.
8–5 баллов (средний уровень). Недостаточное знание взаимосвязей участников похода и
руководителя. Дети недостаточно хорошо знают и выполняют правила поведения в пешем
походе. Понимание ситуации и культура сформированы на среднем уровне.
4–1 баллов (низкий уровень). Незнание взаимосвязей участник-руководитель в природе.
Дети не знают правил техники безопасности в походе. Сформирован низкий уровень
мотивации к туристско – краеведческой деятельности, знаний и культуры.

Приложения 4
Тест «Что я знаю о Малой родине?»
Выбери один правильный ответ
1.
Из каких поселков
а) Поселок Богословск и Веселовка
образовался город Карпинск? б) Поселок Угольный и Княсьпа
в) Богословск и Угольный
г) Княсьпа и Кытлым
2.
Сколько площадей находится а) 1
в г. Карпинске?
б) 2
в) 3
г) 4
3.
Какие парки находятся в
а) парк ДКУ
Карпинске?
б) парк Комсомольский
в) парк Юности
г) Главный парк
4. Какие речки протекают на
а) Волга
территории ГО Карпинск?
б)Турья
в) Каква
г) Тавда
5.
Что относится к живой
а) гора;
природе?
б) ручей;
в) снег;
г) микробы.
6. Какого царства живой
а) животные;
природы не существует?
б) цветы;
в) бактерии;
г) грибы.
7. Что является окружающей
а) сосна, Солнце, воздух;
средой для лягушки?
б) водоём, насекомые, Солнце;
в) луг, планктон, вода;
г) океан, планктон, вода.
8. Как ты можешь помочь
а) бороться с лесорубами;
природе в охране лесов?
б) уничтожать гусениц;
в) не ходить в лес;
г) беречь книги.
9. Как называется
а) манси;
малочисленное коренное
б) марийцы;
население Северного Урала?
в) чуваши;
г) буряты.
10.
Что добывали на угольном
а) бурый уголь
разрезе?
б) известняк
в) алмазы
г) золото.
Ключ
1-в
2-в
3-а, б 4-б,в
5-г
6-б
7-б
8-г
9-а
10-а
Результаты теста:0-3 низкий уровень, 4-7 средний уровень, 8-10 высокий уровень
35

Приложение 5

Промежуточный контроль
Тесты о туризме.
Вопрос 1
Что такое туризм?
Варианты ответов

отдых на берегу моря;

путешествие по стране с рюкзаком;

поход на гору

путешествие в новые места с целью узнать что-то новое (пешком или любым видом
транспорта).
Вопрос 2
Какой из перечисленных видов не относится к туризму?
Варианты ответов

авиационный;

водный;

пешеходный
Вопрос 3
Какие вещи вы возьмете в поход?
Варианты ответов

подушку;

матрас;

компас
Вопрос 4
Какое снаряжение относится к личному снаряжению?
Варианты ответов

туристическая палатка;

казанок;

рюкзак.
Вопрос 5
Для чего предназначен компас?
Варианты ответов

узнать время;

для ориентирования на местности;

для измерения масштаба карты.
Вопрос 6
Что такое бивак?
Варианты ответов

участник группы, идущий последний в походной группе;

место размещения туристской группы для ночлега или отдыха;

день в походе, предназначенный для отдыха и подготовки группы к дальнейшему
движению по маршруту.
Вопрос 7
Какие предметы входят в состав ремонтного набора?
Варианты ответов

иголка, нитка, плоскогубцы, проволока;

зубная щетка, полотенце, крем;

пила, молоток, нож.
Вопрос 8
Разводить костер необходимо.........
Варианты ответов

по возможности на старом кострище;
36

среди деревьев под нависающими ветвями;
рядом с палатками;
на каменистом грунте, например на галечнике на берегу реки
Вопрос 9
Определите признаки ветра «штиль»?
Варианты ответов

Флаг висит спокойно, водная поверхность зеркальная;

Флаг слабо развевается, рябит поверхность воды;

флаг вытягивается, волны становятся длиннее.
Вопрос 10
Определите признаки ветра «шторм»?
Варианты ответов

ломает большие деревья, высокие волны с длинными опрокидывающимися гребнями;

срывает крыши, вырывает с корнем деревья, вся водная поверхность становится белой от
пены;

ломает тонкие ветки, гнутся большие деревья, высота и длина волн заметно
увеличиваются.
Вопрос 11
Какие птицы первые прилетают в марте месяце?
Варианты ответов

скворцы;

грачи;

соловьи.
Вопрос 12
В каких продуктах содержатся белки?
Варианты ответов

хлеб, манная крупа, картофель, мед;

мясо, рыба, молоко, бобы, горох;

сахар, гречка, геркулес.
Вопрос 13
В каких продуктах содержатся преимущественно углеводы?
Варианты ответов

мясо, рыба, яйцо;

крупы, хлеб, картофель, мед;

молоко, масло сливочное, горох.




Правильные ответы:1-1;2-1;3-3;4-3;5-2;6-2;7-3;8-4;9-1;10-1;11-1;12-2;13-2.
Результаты теста: 0-4 низкий уровень 5-9 средний уровень 10-13 высокий уровень

Приложение 6
Тест «Я узнал много нового о природе»
Выбери один правильный ответ
1. Какое растение не произрастает на территории Станции туризма и экскурсий
«Конжак»?
а) пихта;
б) лиственница;
в) черемуха;
г) яблоня.
2. Какая река не протекает по территории городского округа Карпинск?
а) Турья;
б) Каква;
в) Лобва;
г) Сосьва.
3. Какая птица является оседлой?
а) деревенская ласточка;
б) скворец;
в) снегирь;
г) белая трясогузка.
4. Какой элемент отсутствует в гербе городского округа Карпинск?
а) синий орёл;
б) чёрно-золотой камень;
в) скрещенные кирки;
г) шишки кедра.
5. В какое море впадает после долгого путешествия (в составе других рек) река Турья?
а) Карское;
б) Лаптевых;
в) Балтийское;
г) Чёрное.
6. Какой народ населял Северный Урал до прихода русских?
а) татары;
б) манси;
в) марийцы;
г) чуваши.
7. Какое животное не относится к копытным?
а) лось;
б) кабан;
в) северный олень;
г) бобр.
8. Как правильно утилизировать отработавшие свой срок батарейки?
а) закопать в почву;
б) поместить в контейнер для твёрдых коммунальных отходов;
в) поместить в контейнер для опасных отходов;
г) бросить в ведро для мусора.
Ключ
1-а
2-г
3-в
4-г
5-а
6-б
7-б
8-в
Результаты теста: 0-3 низкий уровень, 4-6 средний уровень, 7-8 высокий уровень
38

Приложение 7

Итоговый контроль
Тест «Подготовка к походу»
1. Основное направление в работе по безопасности похода:
А) соблюдение режима дня;
Б) предупреждение травматизма и несчастных случае;
В) словесные предупреждения;
Г) призывы и назидания.
2. Основная причина чрезвычайных ситуаций в походе:
А) неблагоприятные метеорологические условия;
Б) недостаток снаряжения;
В) слабая дисциплина в группе.
3. Дисциплина в походе - это;
А) беспрекословное подчинение руководителю группы, его заместителю, выполнение
инструкций по походу;
Б) делать только то, что нравится мне;
В) выполнять распоряжения моего друга - бывалого туриста.
4. За безопасность в походе в первую очередь отвечает:
А) руководитель похода;
Б) родители;
В) милиция;
Г) сами туристы.
5. Слабая дисциплина в группе может привести к:
А) чрезвычайной ситуации;
Б) перемене погоды;
В) появлению диких животных.
6. Травма – это:
А) плохое состояние органов пищеварения у всей группы;
Б) упадок сил, уныние, угнетённое настроение;
В) повреждение кожи, мышц, органов, конечностей.
7. Самое большое нарушение дисциплины в походе:
А) отставание от группы;
Б) опоздание к приёму пищи;
В) самовольные действия туристов.
8. Подготовка к походу нужна для того, чтобы:
А) хорошо знать маршрут;
Б) взять с собой необходимое количество продуктов;
В) одеться по сезону;
Г) сделать поход безопасным и интересным.
9. Карту местности перед походом нужно хорошо изучить прежде всего для того, чтобы:
39

А) знать наиболее интересные места;
Б) чтобы не заблудиться, ориентируясь на местности;
В) знать, где лучше разбить лагерь и отдохнуть.
10. Перед походом нужно сходить к врачу, чтобы:
А) он выписал справку;
Б) определить состояние своего здоровья;
В) успокоить родителей.
11. Почему идущие в поход должны хорошо знать друг друга:
А) чтобы знать, кого искать, если потеряется;
Б) чтобы во всём можно было положиться на товарища, а не получить от него неожиданных
поступков;
В) чтобы было веселее.
12. Как влияет утомление на внимание и реакцию:
А) внимание снижается, а реакция не изменяется;
Б) реакция снижается, а внимание усиливается;
В) внимание и реакция снижается.
13. Главная цель похода:
А) объединяет и сплачивает группу;
Б) не даёт действовать самостоятельно, уравнивает всех;
В) не нужна: кто чем хочет, тем и занимается.
Правильные ответы:1-б;2-в;3-а;4-а;5-а;6-в;7-в;8-г;9-а;10-б;11-б;12-в;13-а
Результаты теста:
0-4 низкий уровень, 5-9 средний уровень, 10-13 высокий уровень

Приложение 8
«Краеведческая викторина «Юные знатоки Урала»
Викторина проводится в виде игры. Вопросы викторины и иллюстрации к ним
демонстрируются на экране, дети записывают ответ на бланке. Подводятся итоги викторины по
наибольшему количеству правильных ответов.
Событийные вопросы с использованием фотографий
Слайд 1. Фото марафона «Конжак». Где и когда происходит это событие?
Слайд 2. Фото колонны Бессмертного полка. В какой день проходит это шествие?
Слайд 3. Фото лыжников. Какое мероприятие проводится в феврале по всей стране?
Памятники
Слайд 4. Бюст Карпинского и Вахрушева. Где и кому установлены эти памятники?
Слайд 5. Фото ковша. Работникам какой профессии установлен этот памятник?
Слайд 6. Памятник Ленину. Кому установлен памятник, чем известен этот человек?
Реки и горы
40

Слайд 7. Фото Турьи. Как называется река, на которой расположен наш город? Что в
переводе с мансийского языка означает её название?
Слайд 8. Фото висячего моста через Какву. Как называется самая красивая река нашего
района, на правом берегу которого расположен лагерь «Светлячок»?
Слайд 9. Фото горных вершин. Напишите любые три горные вершины, видимые со
смотровой площадки?
Задание. Напишите три ближайших к Карпинску города.
Растения
Задание. Назовите все хвойные растения нашего леса.
Задание. Какое дерево обрезают весной, чтобы сформировать пышную крону?
Задание. Какие деревья высажены вдоль площади Славы?
Задание. Сок какого дерева собирают весной?
Животные
Слайд 10. Фото старого лося. Задание. Почему старых лосей называют сохатыми?
Задание. Какие насекомые леса имеют домашний скот?
Задание. У певчих птиц обычно хорошо поют самцы. А у каких птиц обитающих в нашей
области, лучше поют самки?
Когда говорят о несбыточных желаниях, употребляют выражение «Ему птичьего молока
хочется». А какие птицы кормят своих птенцов молоком?
Эти животные обитают в речках, их называют «трудолюбивые гидростроители» О каких
животных идет речь? Для чего они строят свои плотины?
Вопросы
1. Что в переводе с мансийского языка означает название реки Турьи?
2. Работникам какой профессии на улице Ленина установлен памятник в виде ковша?
3. Как называется горная порода, добываемая на Иовском плато?
4. Назовите фамилию человека, на чьи средства построен памятник архитектуры
Введенский собор?
5. Сколько общеобразовательных школ расположено на территории городского округа
Карпинск?
6.
Приложение 9
Тест «Основные навыки туриста»
Вариант № 1
1. Подпиши название топографических знаков

3.
4.
5.
6.
7.

Нарисуй знак, обозначающий линию связи.
Нарисуй знак, обозначающий зимние дороги.
Нарисуй знак, обозначающий вырубку.
Как оказать первую помощь при небольшой ране?

8.
Назови узел и его назначение.
9. Как правильно уложить рюкзак?
10. Из каких двух поселков раньше состоял Карпинск до того, как стал городом?

Практическое задание. Завяжи узел стремя и назови его значение.
Вариант № 2

1. Подпиши название топографических знаков
2.

3.
4.
5.
6.
7.

Нарисуй знак, обозначающий горелые и сухостойные леса
Нарисуй знак, обозначающий обрыв, высотой 4 м
Нарисуй знак, обозначающий завод с трубой
Как оказать первую помощь при солнечном ударе?

8.
Назови узел и его назначение?
9. Какие должности есть у участников похода?
10. Кто построил Богословский завод, с которого началось появление нашего города?
Практическое задание. Завяжи узел проводник-восьмерка и назови его значение.
Результаты: Выполнено правильно 9-10 заданий (высокий уровень знаний), 7-8
(средний),5-6 (низкий).юююююююююююююююююююююююююююю