Дополнительная общеразвивающая программаГоризонт 2026-27гг . doc

Отдел образования администрации муниципального округа Карпинск
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Станция туризма и экскурсий «Конжак»

Принята на заседании
педагогического совета
от «15» июля
2026 г.
Протокол № 3

Утверждена:
Директор МАУ ДО СТиЭ «Конжак»
Н.В. Якимова
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 38962D5E85A3C97A2F2BE4A03CDAAB7A
Владелец: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ
ТУРИЗМА И ЭКСКУРСИЙ "КОНЖАК"
Действителен: с 04.06.2026 до 28.08.2027

Приказ от «20 » июля 2026 г. № 103-д

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Горизонт»
2026-2027гг.

Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок реализации: 1 год

Уровень программы: – стартовый
Статус программы: сетевая
Автор-составитель:
Бобылева Ирина Олеговна
педагог дополнительного образования
МАУ ДО СТиЭ «Конжак»
МО Карпинск 2026 год

Оглавление
2
2.1.
2.1.1.
2. 1.2.
2.1.3.
2. 1.4.
2. 1.5.
2. 1.6.
2.2.
2.3.
2.4.

3.
3.1.
3.2.

3.3.
3.4.
3.5.

Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Нормативно - правовые документы для разработки программы
Направленность программы
Особенности программы
Адресат программы
Объем
Особенности организации
Цели и задачи программы
Планируемые результаты
Содержание программы
Учебный план
Содержание учебного плана
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный график
Условия реализации образовательной программы
Материально техническое обеспечение программы
Кадровое обеспечение
Методическое обеспечение
Формы аттестации
Оценочные материалы
Рабочая программа воспитания
Цели программы
Задачи программы
Календарный план воспитательной работы
Список литературы
Приложение

3
3
3
4
4
5
6
6
6
8
10
10
11
15
15
15
15
16
16
18
20
20
20
21
21
24
25

2. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
2.1.Пояснительная записка
2.1.1. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Горизонт» (далее – Программа) составлена и разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года
от 31 марта 2022 г. № 678-р.
3. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 №11)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
6. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
7. .Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. №
461 ПП «О региональном модельном центре дополнительного образования детей
Свердловской области».
8. Постановление Правительства Свердловской области от 11.03.2021 N 125ПП, от 19.11.2021 N 815-ПП) О системе персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей на территории Свердловской области.
9.Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
10. Приказом Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 22 декабря 2021 года N 1245-Д «Об утверждении
методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей в Свердловской области».
11. Методические рекомендации от 29.04.2025 г. № 582-д «Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ
в
образовательных организациях».

12. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК- 2563/05 «О
Методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. № 1678 «Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
14. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе муниципального автономного учреждения дополнительного
образования «Станция туризма и экскурсий «Конжак».
15. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного
образования «Станция туризма и экскурсий «Конжак».
2.1.2. Программа имеет туристско-краеведческую направленность.
Уровень программы: «Стартовый»
2.1.3. Особенности программы
Новизна программы: туризм является универсальным и комплексным
средством воспитания подрастающего поколения, привлекающим ребят как
младшего, так и старшего школьного возраста. Занятия туризмом помогают
решить не только воспитательные, социальные проблемы (обеспечение занятости
в свободное от учебы время), но и научат умело владеть знаниями туризма,
которые помогут им в дальнейшей жизни.
Актуальность программы заключается в том, что она дает возможность
учащимся шире познакомиться с родным краем, со своей малой Родиной, понять
особенности его природы, истории и культуры, приобщиться к исследовательской
деятельности, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои
физические и творческие способности.
Отличительные особенности данной программы состоят в том, что в её
основе лежит идея использования в обучении собственной активности учащихся.
Программа предполагает межпредметные связи, тесно переплетаясь со
школьными предметами: ОБЖ, географией, математикой, историей, биологией,
физкультурой. Главная задача объединения туризма — удовлетворить
естественную потребность воспитанников в непосредственном познании мира,
своего края; показать, как он прекрасен, воспитать активную любовь к нему,
преданность народу и земле, на которой им посчастливилось родиться.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей к
образному и свободному восприятию окружающего мира.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
занятия дают детям возможность коллективного общения, приобщения к
здоровому образу жизни. В программе присутствую методы практикоориентированной деятельности, а также наглядный метод организации
4

образовательного процесса. Данный курс представляет собой методически
грамотную, логически простроенную систему работы.
2.1.4. Адресат общеразвивающей программы.
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 11–15 лет. Особенности
учебной деятельности детей определяются их возрастным физиологическими,
психологическими и физическими особенностями.
В данном возрасте происходит половое созревание. Усиливается деятельность
желез внутренней секреции, в частности половых желез. Появляются вторичные
половые признаки. Организм подростка обнаруживает большую утомляемость,
обусловленную кардинальными переменами в нем.
Запоминание в понятиях, непосредственно связанное с осмысливанием,
анализом и систематизацией информации, выдвигается на первый план.
Для подросткового возраста характерна критичность мышления. Для учащихся
данного возраста свойственна большая требовательность к сообщаемой
информации: «подросток усиленно требует доказательств». Улучшается
способность к абстрактному мышлению. Проявление эмоций у подростков
часто бывает достаточно бурное. Особенно сильно проявляется гнев. Для
данного возраста достаточно характерны упрямство, эгоизм, уход в себя,
острота переживаний, конфликты с окружающими. Данные проявления
позволили педагогам и психологам говорить о кризисе подросткового возраста.
Формирование идентичности требует от человека переосмысления своих связей
с окружающими, своего места среди других людей.
Организация учебной деятельности подростков – важнейшая и сложнейшая
задача. Подростки в этом возрасте
стремятся к самовыражению и
самореализации. Однако в виду особенностей мышления, характерных для
данного возраста, подростка уже не удовлетворит процесс сообщения сведений в
готовом, законченном виде. Ему захочется проверить их достоверность,
убедиться в правильности суждений. Споры с учителями, родителями,
приятелями – характерная черта данного возраста. Их важная роль заключается в
том, что они позволяют обменяться мнениями по теме, проверить истинность
своих воззрений и общепринятых взглядов, проявить себя.
Следует предлагать подросткам сравнивать, находить общие и
отличительные черты, выделять главное, устанавливать причинно –
следственные связи, делать выводы. Важно также поощрять самостоятельность
мышления, высказывание школьником собственной точки зрения.
Особенности внимания обуславливают особо тщательный подход к отбору
содержания материала при организации учебной деятельности. Для подростка
большое значение будет иметь информация интересная, увлекательная, которая
стимулирует его воображение, заставляет задуматься. Но легкая возбудимость,
интерес к необычному, яркому, часто становятся причиной непроизвольного
переключения внимания. Хороший эффект дает периодическая смена видов
деятельности. Необходимо акцентировать внимание подростков на связь
приобретаемых знаний с практической жизнью.
Наполняемость группы – 15 человек.
5

Предварительная подготовка для данной программы не требуется. Группа
формируется на основе общих интересов, совместной учёбы, занятий в других
объединениях, трудовой деятельности, места жительства.
2.1.5. Объем
программы

дополнительной

общеобразовательной

Год обучения/ Режим занятий/ Количество
срок освоения продолжительнос часов в неделю
ть
1 год
2/45 мин.
4

Количество
учебных недель
37

общеразвивающей

Итого часов

148

2.1.6. Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий: Организация учебного процесса осуществляется в очной
форме обучения, В период невозможности проведения очных занятий по причине
карантинных мероприятий, актированных дней, предполагается дистанционная
самостоятельная работа. Продолжительность одного академического часа – 45
мин, перерыв между занятиями – 10 мин., занятия проводятся 2 раза в неделю по
2 часа.
Программа реализуется с использованием:
- сетевой формы, что обеспечивает возможность освоения обучающимися
образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иных организаций
(ФЗ № 273, гл. 2, ст. 13, п. 1; гл. 2, ст. 15);
Формы обучения: занятия осуществляются всем составом объединения,
занятия по подгруппам, индивидуальные занятия.
Формы организации занятия:
могут быть теоретическими и
практическими, проводиться в форме экскурсий, однодневных и многодневных
походов, презентаций, игр, конкурсов, викторин, тестов, акций, бесед.
В осенние, зимние, весенние, летние каникулы предполагается активное
участие в воспитательных мероприятиях.
Формы реализации образовательной программы: Традиционная модель
реализации программы представляет собой линейную последовательность
освоения содержания в течение одного года обучения.

2.2. Цели и задачи программы
Цель обучения: развивать естественную потребность обучающихся в
познании мира, своего края, его исторического, культурного и природного
наследия через туристско-краеведческую деятельность.
6

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.

3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.

Задачи программы:
Личностные:
Воспитывать социальную активность обучающихся, патриотизм и
экологическую культуру.
Развивать коммуникативные и личностные качества обучающихся в процессе
формирования коллектива единомышленников – туристской походной группы.
Воспитывать в детях лучшие духовно-нравственные качества: взаимовыручку,
дружбу, честность, бескорыстие, самостоятельность, отзывчивость.
Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей,
готовность к преодолению трудностей.
Развивать физические возможности: силовые качества, выносливость,
координация движений и т.д..
Предметные:
Способствовать развитию познавательного интереса к краеведению, изучению
основ туристско-краеведческой деятельности.
Познакомить обучающихся с особенностями родного края (Урал,
Свердловская область, городской округ Карпинск), его рельефом, климатом,
растительным и животным миром, историей, культурой.
Познакомить с основными видами туризма: пешим, лыжным, горным, водным.
Научить пользоваться личным, групповым снаряжении, организации привалов
и ночлегов походе.
Познакомятся с туристскими должностями в походе и будут выполнять свою
обязанность в группе.
Будут знать о назначении и использовании топографических и спортивных
карт и компаса, навигатора уметь ориентироваться на местности с их
помощью.
Будут владеть навыками гигиены тренировки и похода и оказания первой
помощи.
Метапредметные:
Повышать привлекательность здорового образа жизни.
Осваивать основные социальные нормы, необходимые для безопасной
жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе.
Формировать потребность в активной жизненной позиции по сохранению и
преобразованию родного края.
Приобщать к исследованию явлений окружающего мира, своей Малой
Родины, уметь выделять характерные особенности природных объектов,
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города.

5. Способствовать развитию ключевых компетентностей обучающихся для
получения дополнительных знаний о природе, географии, истории и культуре
родного края.
2.3. Планируемые результаты.
Личностные:
Обучающиеся осознают, что такое любовь к родному Отечеству, его истории и
народу, к труду, к другим людям, к природе;
Обучающиеся научатся:
- взаимодействовать при решении задачи;
-отстаивать свою позицию;
- принимать или аргументировано отклонять точки зрения других;
Обучающиеся будут:
- бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
- активно заниматься спортом и физкультурой;
Предметные:
Обучающиеся должны:
- приобрести знания о правилах ведения здорового образа жизни, о правилах
поведения человека в лесу, о правилах передвижения по дорогам; о правилах
обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; об
основных нормах гигиены; о принятых в обществе нормах отношения к природе,
к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о
действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края.
У них сформируются навыки безопасного поведения в природе, бережного
отношения к природе и истории города. Они научатся исследовать явления
окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов,
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города.
Метапредметные:
Обучающиеся:
- приобретут опыт самообслуживания, самоорганизации и организации
совместной деятельности с другими школьниками;
- приобретут опыт управления другими людьми и принятия на себя
ответственности за других людей;
- разовьют умение выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Обучающиеся должны знать:
- основные социальные функции туризма и краеведения;
- музеи, исторические и памятные места своего города, района;
8

- основные вехи истории родного края;
- азбуку туристско-краеведческой деятельности;
- правила поведения в музеях и других общественных местах;
- сущность и специфические особенности организации путешествий;
- основные термины, применяемые в детском туризме и краеведении;
- основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;
- основы методики оформления краеведческого исследования;
- основные виды растительности и животного мира своего края;
- способы передвижения и преодоления естественных и искусственных
препятствий в пешеходных путешествиях;
- способы охраны природы в туристическом путешествии;
- способы ориентирования на местности.
Обучающиеся должны уметь:
- общаться с людьми;
- вести краеведческие наблюдения;
- работать с научно-популярной литературой;
- осуществлять фотосъемку объектов туристического интереса;
- соблюдать правила личной гигиены;
- овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;
- ориентироваться в пространстве, на местности, в своем городе;
- рисовать планы местности;
- владеть техникой перемещения на местности пешком;
- владеть техническими и тактическими приемами преодоления естественных и
искусственных препятствий.
Обучающиеся должны обладать следующими качествами:
- аккуратностью;
- коммуникабельностью;
- целеустремленностью;
- творческой активностью;
- способностью к оказанию взаимопомощи;
- самостоятельностью;
- исполнительностью;
- способностью к взаимодействию в команде;
- физической активностью;
- уважением к старшим, родителям, семейным традициям;
- милосердием, заботой о старших и младших;
- экологической культурой;
- любовью к своей малой родине;
- трудолюбием.
9

2.4. Содержание программы
Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Горизонт» 2026-2027 учебный год
Год обучения

Всего

Теория

Практика

1 год

4.Туризм и краеведение.

5.Виды туризма.

6.Топографическая подготовка.
Ориентирование на местности.

7.Туристский быт.

Наблюдение за
выполнением
практических задач

8.Питание в походах.

Наблюдение за
выполнением
практических задач

9.Здоровье туриста.

Наблюдение за
выполнением
практических задач

10. Подготовка и проведение
пешего похода выходного дня.

Поход выходного дня
в осенние и летние
каникулы

Тестирование

148

Наименование разделов/
Количество часов
1.Цели и задачи объединения.
Инструктаж по ОТ и ТБ
2.История развития туризма
3.Туристские возможности
родного края. Экскурсии.

11.Безопасность туристских
мероприятий. Правила поведения в
природе.
Итого часов

Формы текущего
контроля
Наблюдение
Тест
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Опрос
Викторина
Кроссворд
Опрос
Наблюдение
Конкурсы
Игры
Топодиктант
Движение по легенде

По программе предусмотрены практико-ориентированные формы:
Формы
Походы выходного дня
Занятия на местности
Практические занятия
Экскурсии

Кол-во
2
3
36
2

часов
8
6
73
2

Содержание учебного плана
1. Цели и задачи объединения. Инструктаж по ТБ.
Теория: Инструкции по ТБ. Правила пожарной и электрической безопасности.
Антитеррористическая безопасность. Учебная эвакуация при различных видах
ЧС.
Практика: Входное тестирование. Тест «Что я знаю о Малой родине?»
2. История развития туризма.
Теория: Туризм - средство познания своего края, физического и духовного
развития, оздоровления, воспитания самостоятельности, приобретения трудовых
и прикладных навыков.
История развития туризма в России. Организация туризма в России.
Туристские нормативы на спортивные разряды и значки «Юный путешественник
России», «Юный турист России», «Юный краевед России».
3. Туристские возможности родного края. Экскурсии.
Теория: Наиболее интересные места для проведения походов и экскурсий.
Памятники истории и культуры нашего города. История городского
краеведческого музея.
Практика: Экскурсия «Колокольные звоны»; «Экскурсия "Площади города";
«Экскурсия «Шестидесятый меридиан». Гора Голая (Водонапорная башня) –
Метеостанция».
4. Туризм и краеведение.
Теория: Краеведческая работа — один из видов общественно полезной
деятельности. Природоохранная деятельность туристов. Охрана памятников
истории и культуры. Географическое положение, природные условия и ресурсы
края. Гидрография, геология, климат. Растительный и животный мир.
История
возникновения
поселков
Богословский
и
Угольный.
Дореволюционное прошлое нашего края, времена Гражданской войны.
Практика: Составление ребусов, кроссвордов по географии, истории и культуре
Урала. Составление презентаций, видеофильмов на основе собранного материала.
11

5. Виды туризма.
Теория: Пешеходный туризм: Туристские возможности Урала по пешеходному
туризму. Безопасность – основное требование ко всем туристским путешествиям.
Подготовка снаряжения к походу. Личное и групповое снаряжение для похода
выходного дня, категорийных походов, сходство и отличие. Требования к
рюкзакам, спальным мешкам, палаткам, в зависимости от вида похода. Основные
требования к размещению предметов в рюкзаке. Снаряжение для зимних походов,
типы лыж.
Горный туризм:
Перечень личного снаряжения для однодневного,
двухдневного и трехдневного похода, требования к нему. Специфика подбора
личного снаряжения для похода в зимних условиях. Требование к снаряжению.
Вязание узлов: прямой, академический, брамшкотовый, двойной проводник,
проводник-восьмерка, австрийский проводник, схватывающие узлы, встречная
восьмерка, встречный, грейпвайн, булинь на опоре, стремя на опоре, двойной
булинь, штык, грейпвайн-удавка.
Лыжный туризм: Необходимое снаряжения туриста-лыжника. Отличие
лыжного похода от других видов. Лыжи, крепления, палки, одежда, обувь, уход
за снаряжением. Транспортировка лыж в транспорте. Инструктаж по технике
безопасности на занятиях лыжным туризмом.
Водный туризм: Туристские возможности Урала по водному виду туризму.
Техника безопасности в водном походе. Специальное снаряжение туриста.
Техника безопасности. Аварии и их ликвидация. Самоспасение. Виды страховки.
Использование страховки и самостраховки. Вязание узлов: прямой,
академический, брамшкотовый, двойной проводник, проводник-восьмерка,
австрийский проводник, схватывающие узлы, встречная восьмерка, встречный,
грейпвайн, булинь на опоре, стремя на опоре, двойной булинь, штык, грейпвайнудавка.
Практика: Укладка рюкзаков, подгонка снаряжения. Работа со снаряжением,
уход за ним и ремонт. Вязание узлов. Тропление лыжни. Лыжная подготовка.
Сборка и разборка катамарана. Укладка и крепление рюкзаков на катамаране.
6. Топографическая подготовка. Ориентирование на местности.
Теория: Значение топографических карт для туристов.
Понятие о местных предметах и топографических знаках. Изучение
топознаков по группам. Типичные формы рельефа и их изображение на
топографической карте. Характеристика местности по рельефу. Масштаб. Виды
масштабов. Масштабы топографических карт.
Основные направления на стороны горизонта: С, В, Ю, З. Дополнительные и
вспомогательные направления по сторонам горизонта. Градусное значение
основных и дополнительных направлений по сторонам горизонта. Азимут.
12

Компас. Типы компасов. Устройство компаса. Спортивный жидкостный
компас. Правила обращения с компасом. Ориентир. Что может служить
ориентиром. Ориентирование по местным признакам, солнцу, звездам.
Практика: Работа с картами различного масштаба. Чтение и изображение
топознаков. Упражнения по определению масштаба, измерению расстояния на
карте.
Ориентирование карты по компасу. Определение азимута. Движение по
азимуту. Измерение расстояния «на глаз» и шагами.
7. Туристский быт. Наблюдения за погодой в походе.
Теория: Туристский бивак. Выбор места для привала и ночлега (бивака).
Основные требования к месту привала и бивака.
Зачем туристу костер (типы костров): обогрев, приготовление пищи, сушка
одежды, отпугивание насекомых и диких животных. Типы костров. Правила
разведения костра. Заготовка дров. Меры безопасности при обращении с огнем и
при заготовке дров. Уборка места лагеря перед уходом группы.
Типы палаток, их назначение, преимущества и недостатки. Походная посуда
для приготовления пищи. Топоры, пилы. Состав и назначение ремонтной аптечки.
Хозяйственный набор: оборудование, рукавицы, ножи, половник и др.
Типы рюкзаков. Преимущества и недостатки. Правила размещения
предметов в рюкзаке. Меры безопасности при переноске в рюкзаке колющих и
режущих предметов.
Практика: Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря во
время многодневного похода. Заготовка дров. Сушка одежды и обуви.
8. Питание в походах.
Теория: Организация питания в различных видах похода. Требования к
продуктам в различных походах. Сходство и отличие.
Нормы питания в походе с учетом содержания белков, жиров, углеводов,
витаминов и минералов. Составление меню, списка продуктов. Фасовка, упаковка
и переноска продуктов в рюкзаках. Приготовление пищи на костре. В чем
заключается особенность приготовления.
Практика: Составление меню и списка продуктов для похода. Закупка, фасовка и
упаковка продуктов.
9. Здоровье туриста
Теория: Понятие о гигиене: гигиена физических упражнений и спорта, труда,
отдыха. Личная гигиена занимающихся туризмом: гигиена тела, значение водных
процедур. Умывание, обтирание, парная, баня, душ, купание.
Подбор одежды и обуви для тренировок и походов, уход за одеждой и
обувью. Гигиена обуви и одежды. Вредное влияние курения и употребления
спиртных напитков на здоровье и работоспособность.
Походная аптечка: составление походной аптечки, хранение и
транспортировка аптечки. Состав походной аптечки для различных походов.
Сходство и отличие.
13

Заболевания и травмы, обусловленные участием в туристских походах:
переутомление, горная болезнь, снежная слепота, удушье, попадание в лавину,
утопления.
Заболевания, связанные с укусами членистоногих и змей, клещей,
беспокоящих насекомых.
Приемы оказания первой помощи в условиях похода: при тепловом и
солнечным ударе, ожогах. Помощь утопающему, обмороженному, пораженному
электрическим током. При укусе насекомых и пресмыкающихся. Помощь при
различных травмах.
Предупреждение и лечение ангины, отравления ядовитыми грибами и
растениями в лесу. Первая помощь при пищевых отравлениях и желудочных
заболеваниях.
Наложение жгута, ватно-марлевой повязки, обработка ран, промывание
желудка, способы бинтования ран. Способы обеззараживания питьевой воды в
условиях похода.
Приемы
транспортировки
пострадавшего:
зависимость
способа
транспортировки пострадавшего от характера и места повреждения.
Транспортировка на рюкзаке с палкой, в рюкзаке на веревке, вдвоем на
поперечных палках. Переноска вдвоем на шестах (или лыжах) со штормовками,
на носилках-плетенках из веревок, на шесте. Изготовление носилок из шестов,
волокуши из лыж.
Практика: Разучивание комплекса упражнений гимнастики.
Оказание
первой помощи условно пострадавшему. Освоение приемов наложения жгута,
ватно–марлевой повязки, способы бинтования ран. Изготовление носилок,
волокуш. Различные способы транспортировки условно пострадавшего.
10. Подготовка и проведение пешего похода выходного дня.
Теория: Определение целей и задач похода. Выбор района похода, разработка
маршрута. Инструкция по технике безопасности при организации и проведении
туристского путешествия. Обязанности в группе. Дисциплина в походе.
Оформление маршрутного листа. Составление сметы, списка группового и
личного снаряжения. Питание в походе. Укладка рюкзаков. Установка палатки.
Разведение костра. Отработка техники движения по пересеченной местности.
Техника безопасности в походе. Охрана природы.
Практика: Определение цели и задач похода. Выбор района путешествия.
Составление плана подготовки похода. Изучение маршрутов походов.
Составление плана-графика движения. Оформление маршрутной документации,
составление сметы расходов, распределение обязанностей в группе. Подготовка
личного и общественного снаряжения. Составление меню, определение расхода
продуктов.
11. Безопасность туристских мероприятий. Правила поведения в
природе.
Теория: Безопасность – основное требование ко всем туристским мероприятиям:
путешествиям, соревнованиям. Безопасность зоны бивака, размещения лагеря и
14

костра. Работа с острыми и режущими инструментами, их переноска.
Предупреждение заболеваний, травм. Правила страховки и самостраховки при
преодолении сложных участков маршрута в походе.
Практика: Тренировки организация страховки и самостраховки.

3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график программы
№ п/п
1
2
3
4
5

Основные характеристики
образовательного процесса
Год обучения
Продолжительность занятий
Количество часов в неделю
Количество учебных недель
Количество часов

Начало учебного года

Конец учебного года

1 год
45 мин
4 часа
37
148
1 сентября
31 мая

3. 2. Условия реализации образовательной программы
Материально- техническое обеспечение программы
Помещение и оборудование:
Учебный кабинет, оборудован в соответствии с санитарными нормами: столы
и стулья для педагога и обучающихся, классная доска, шкафы для хранения
учебных и наглядных пособий, ПК, мультимедийный проектор, карты, атласы.
Дидактические материалы:
1. Раздаточный материал (бланки анкет, буклеты, фотографии, коллекция
минералов).
2. Наглядные пособия (таблицы, плакаты, иллюстрации)
Снаряжение и оборудование:
1. Палатки туристские – 5 шт;
2. Спальные мешки – 15 шт;
3. Рюкзаки– 15 шт;
4. Коврики туристские – 15 шт;
5. Туристские котлы – 3 шт;
6. Пила, топор в чехлах, растяжка;
15

7. Походная аптечка – 1 шт;
8. Ремонтный набор – 1 шт;
9. Компас – 15 шт;
10. Комплект карт;
11. Навигатор – 2 шт;
12. Канцелярские товары.
13. Зарядное устройство на солнечных батареях – 2 шт;
14. Радиостанция – 2 шт;
15. Каска – 15 шт.
Кадровое обеспечение
Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы туристско-краеведческой направленности «Горизонт» обеспечивает
педагог дополнительного образования, имеющий педагогическое образование и
опыт реализации программ дополнительного образования
туристскокраеведческой направленности,
Методическое обеспечение
Наименование раздела

1.Цели и задачи
объединения.
Инструктаж по ОТ и
ТБ.
2.История развития
туризма

Дидактические и методические материалы

Плакаты по безопасности. Инструкции по технике
безопасности, утверждённые МАУ ДО СТиЭ
«Конжак».

Методическая разработка: «История развития
туризма». Изучение и охрана памятников истории и
культуры Карпинска. Карта города Карпинска, фильм
«Виртуальная экскурсия по городу Карпинску».
3.Туристские
Видеопрезентации: "Северный Урал — горная
возможности родного система Уральских гор"; «Карпинск – туристический
края. Экскурсии.
центр Северного Урала»; "Городской округ
Карпинск".
Сценарии экскурсий «Экскурсия «Колокольные
звоны»; «Экскурсия "Площади города";
«Экскурсия «Шестидесятый меридиан». Гора Голая
(Водонапорная башня) – Метеостанция».
4.Туризм и краеведение. Памятки, инструкции, схемы, мультимедийные
материалы. Фильмы: «Природа в разное время
года»; «Там, где тайга, река и скалы. Северный Урал».
«Седой Урал».

5.Виды туризма.
6.Топографическая
подготовка.
Ориентирование на
местности.

7.Туристский быт.

8.Питание в походах.

Видеопрезентация: «Туристские возможности Урала
по пешеходному, горному ,водному, лыжному
туризму».
- Набор топографических карт; - компаса жидкостные;
- набор карточек для развития зрительной памяти;набор карточек для определения азимута; - набор
карточек по топографическим знакам; - набор
карточек для занятий по ориентированию в
помещении.
Методические разработки: «Что такое азимут и как
его определить», «Компас, правила пользования им»,
«Как ориентироваться в лесу по солнцу и часам»,
«Топография».
Методические разработки: «Собираемся в поход. Как
подобрать костровое снаряжение», «Специальное
снаряжение туристов», «Личное и групповое
снаряжение». Наглядные пособия: «Личное и
групповое снаряжение», «Специальное снаряжение
туристов». Игра «Туристенок».
Методические разработки: «Питание в походе»;
«Бивак»; «Костровое оборудование».

Методические разработки: «Основы гигиены в
походе».
10. Подготовка и
Видеоролики и фотоматериалы о походной жизни
проведение пешего
обучающихся МАУ ДО СТиЭ «Конжак».
похода выходного дня. Методические разработки: «Собираемся в поход. Как
подобрать костровое снаряжение», «Специальное
снаряжение туристов», «Специальное снаряжение
туристов», «Подготовка снаряжения к походу».
9.Здоровье туриста.

11.Безопасность
туристских
мероприятий. Правила
поведения в природе.

Методические пособия:- «Организация и проведение
краеведческой работы в туристских походах»,
«Краткий справочник юного туриста». Плакаты по
безопасности. Инструкции по технике безопасности,
утверждённые МАУ ДО СТиЭ «Конжак».

3.3. Формы аттестации
Оценка образовательных достижений, обучающихся по программе состоит из
входного контроля и промежуточной и итоговой аттестаций.
Входной контроль проводится в форме тестирования в сентябре.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования в декабре.
Итоговая аттестация проводится в форме тестирования в мае.
Для проведения текущего контроля в течение учебного года используются
различные формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
грамота, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, материал
анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, фото,
отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и другие.
Оценка образовательных достижений, обучающихся осуществляется по
результатам их участия в выставках, конкурсах, проектах, творческих отчётах и
иных мероприятиях различного уровня.
Методы проверки: педагогическое наблюдение, педагогический анализ
результатов анкетирования и тестирования, выполнения творческих заданий,
участия в мероприятиях, активности на занятиях.
Результаты освоения программы определяются по трём уровням: высокий,
средний, низкий.
Дополнительным способом диагностики развития личности является
мониторинг по следующим направлениям: творческая деятельность,
эмоционально-ценностные отношения, социально-значимая деятельность.
Для получения первичной информации о степени развития детей и их
способностей проводится входной контроль
Для определения степени усвоения обучающимися знаний по программе в
конце 1 полугодия проводится промежуточный контроль.
Для оценки качества усвоения обучающимися содержания программы в
конце учебного года проводится итоговый контроль.
Задачи

Форма контроля

Планируемый
результат

Входной контроль
Личностные
Образовательные
Метапредметные

Цель проведения

Дата: сентябрь
Беседа,
опрос, Определен
уровень
тестирование.
развития детей
и их
способности
18

Получение
первичной
информации о
ребенке

Промежуточный контроль
Личностные
Образовательные
Метапредметные

Дата: декабрь

походы,
конкурсы, игры,
творческие
задания, тест.

Обучающимися
получены
знания по
темам,
разделам
программы

Итоговый контроль
Личностные
Образовательные
Метапредметные

Дата: май
соревнования,
походы, учебноисследовательские
работы, конкурсы,
тесты

Текущий контроль

У обучающихся
сформировано
уважительное
отношение к
природе,
истории и
культуре
родного города

Оценка качества
усвоения
обучающимися
содержания
программы по
итогам учебного
года

В течение учебного года

Наблюдение, Тест У
обучающихся
Формирование
сформированы
навыков
навыки
безопасного
безопасного
поведения в
поведения в
природе,
природе,
уважительного
уважительное
отношения к
отношение к
природе, истории и
природе,
культуре родного
истории и
города
культуре
родного города
Личностные:

Образовательные:

Определение
степени усвоения
обучающимися
знаний по
программе

Викторина,

Обучающиеся
проявляют
Стимулирование
Тест,
интерес к
интереса к
Участие
в знакомству с
знакомству с
соревнованиях,
природными и
природными и
Наблюдение
культурными
культурными
объектами
объектами родного
родного города
города
19

Определение
степени усвоения
обучающимися
учебного
материала.
Определение
готовности детей к
восприятию нового
материала.
Повышение
ответственности и
заинтересованности
в обучении.
Выявление
детей, отстающих и
опережающих
обучение
Подбор наиболее
эффективных

Обучающиеся методов и средств
обучения.
участвуют в
экскурсиях,
походах
выходного дня,
волонтерских
акциях, у них
высокая
познавательная
и общественная
активность.

Метапредметные: Акции,
Формирование
Экскурсии,
позитивной
Походы,
мотивации к
Тесты
участию в
экскурсиях,
походах выходного
дня, волонтерских
акциях,
совершенствование
познавательной,
творческой и
общественной
активности

3.4. Оценочные материалы

Учебный Год
Форма
год
обучения
20262027

1 год

Входящий
контроль

Оценочные материалы
Приложение 1. Тест «Что я знаю о
Малой родине?»

Промежуточный Приложение 2. Тест «Подготовка к
походу»
контроль
Итоговый
контроль

Приложение 3. Краеведческая
викторина «Юные знатоки Урала»

3.5. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной
работы
Цель рабочей программы воспитательной работы
- создание условий для формирования социально-активной, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной
позиции,
а
также
к
духовному
и
физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
20

Задачи воспитательной работы:
- Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
- Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным
устоям и традициям образовательного учреждения;
- Обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни;
- Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни,
ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания;
- Развитие воспитательного потенциала семьи;
- Поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся.
Календарный план воспитательной работы
Приоритетны
е направление
воспитательн
ой работы
Общекультур
ное (гражданс
копатриотическ
ое
воспитание, пр
иобщение
детей к
культурному
наследию,
экологическое
воспитание)

Духовнонравственное
(нравственноэстетическое
воспитание,
семейное
воспитание)

Мероприятие

Задачи работы по данному
направлению

Формирование гражданской и
День
правовой направленности личности,
защитника
активной жизненной позиции;
Отечества
Формирование у воспитанников
Международн таких качеств, как долг,
ый женский
ответственность, честь, достоинство,
день
личность.
День Победы. Воспитание любви и уважения к
традициям Отечества, Центра
Участие в
творчества, семьи.
акции
Воспитание уважения к правам,
«Георгиевская
свободам и обязанностям человека.
ленточка».
«Окно
Победы»
Участие в
мероприятиях,
посвященных
Дню
пожилого
человека.
Праздник
«День Матери
в России»
10 000 добрых
дел
Новогодний

Сроки
проведен
ия
Ноябрь
2026
Февраль
2027
Март
2027
Май 2027

Приобщение к базовым
Сентябрь
национальным ценностям
2026
российского общества, таким, как
Октябрь
патриотизм, социальная
2026
солидарность, гражданственность,
семья, здоровье, труд и творчество,
наука, традиционные религии России,
Ноябрь
искусство, природа, человечество.
2026
Формирование духовнонравственных качеств личности.
Воспитание человека, способного к
принятию ответственных решений и к
21

конкурс

проявлению нравственного поведения
в любых жизненных ситуациях.
Воспитание нравственной культуры,
Март
основанной на самоопределении и
2027
самосовершенствовании.
Воспитание доброты, чуткости,
Экскурсия
сострадания, заботы и милосердия.
«Скалы
Создание единой воспитывающей
Блины».
среды, в которой развивается
Апрель
личность ребенка, приобщение
2027
родителей к целенаправленному
процессу воспитательной работы
Родительское образовательного учреждения.
собрание
Включение родителей в
«Лето- 2027.
разнообразные сферы
жизнедеятельности образовательного Май 2027
учреждения.
Повышение психолого –
педагогической культуры родителей.
Формирование и развитие знаний,
Здоровьесбере Неделя
безопасности: установок, личностных ориентиров и Сентябрь
гающее
2026
направление: - презентация норм здорового и безопасного образа
(физическое
«Правила
жизни с целью сохранения, и
воспитание и безопасного
укрепления физического,
формирование поведения на психологического и социального
культуры
дорогах»;
здоровья обучающихся как одной из
здоровья,
- просмотр
ценностных составляющих личности
безопасность видеороликов обучающегося.
жизнедеятель по
Формирование у учащихся
ности)
антитеррорист сознательного и ответственного
ической
отношения к личной безопасности и
Декабрь
безопасности; безопасности окружающих, усвоение
2026
- беседа о
ими знаний и умений распознавать и
пожарной
оценивать опасные ситуации,
Январь
безопасности. определять способы защиты от них,
2027
оказывать само- и взаимопомощь.
Единый урок Способствовать преодолению у
прав человека воспитанников вредных
Тематическая привычек средствами физической
Июнь
беседа
культуры и занятием спортом.
2027
«Охрана
природы –
твоя
обязанность»
22

Экскурсии и
походы
Формирование готовности
обучающихся к выбору направления
Ежегодная
своей профессиональной
общероссийск деятельности в соответствии с
ая
личными интересами,
добровольчес индивидуальными особенностями и
кая акция
способностями, с учетом
«Весенняя
потребностей рынка труда.
неделя добра» Формирование экологической
культуры. Формирование
общественных мотивов трудовой
деятельности как наиболее ценных и
значимых, устойчивых убеждений в
необходимости труда на пользу
обществу. Воспитание личности с
активной жизненной позицией,
готовой к принятию ответственности
за свои решения и полученный
результат, стремящейся к
самосовершенствованию,
саморазвитию и самовыражению
Профилактик Единый урок Совершенствование правовой
информацион культуры и правосознания
а
обучающихся, привитие осознанного
правонарушен ной
безопасности. стремления к правомерному
ий,
Всероссийски поведению.
социальной урок
Организация работы по
опасных
безопасности предупреждению и профилактике
явлений
в сети
асоциального поведения
Интернет
обучающихся.
Организация мероприятий по
профилактике правонарушений,
табакокурения, наркомании,
токсикомании, алкоголизма.
Социальное н
аправление:
(воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию,
труду в жизни,
подготовка к
сознательному
выбору
профессии)

Апрель
2027

Октябрь
2026

4. Список литературы
1. Байдуков В.А. «По Уралу», "Сократ ИД", 2011, 240 с.
2. Баринова И. «География. Природа России. 8 класс». 2003.
3. Брежицкий В.П., Рукосуев Е.Ю. Путь через века: От Богословского
медеплавильного до Карпинского машиностроительного завода. Екатеринбург:
Банк культурной информации, 2002. 88.с
4. Долгая дорога из Богословска в Карпинск. Коллективная литературно –
публицистическая, историко – документальная книга о Карпинске. Карпинск:
Редакция газеты «Карпинский рабочий», 2006, 227 с.
5. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм.
Учебно-методическое
пособие - М. ФЦДЮТиК, 2006 г. - 600 с, илл.
6. Концепция детско-юношеского туризма «Школа жизни - окружающий мир»
(А.А. Остапец-Свешников, М.И.Богатов, О.И. Мотков).
7. Основы безопасности жизнедеятельности, 3-4 класс, Усачев А.А., Березин
А.И., 2000. – М: ООО «Издательство АСТ», 2000, 135 с.
8. Паэгле Н. «За колючей проволокой Урала. Книга 1 (издание второе,
дополненное)». – Екатеринбург: «Чароид», 2008, 471 с.
9. Паэгле Н. «За колючей проволокой Урала. Книга 2». – Екатеринбург:
«Чароид». 2006, 291 с.
10. Приложение к газете «Карпинский Рабочий» - «Богословский Родник» № 10
от 24 октября 2006 года.
11. Приложение к газете «Карпинский Рабочий» - «Богословский Родник» №11
от 28 ноября 2006 года.
12. Приложение к газете «Карпинский Рабочий» - «Богословский Родник» от 8
февраля 2005 года.
13. Приложение к газете «Карпинский Рабочий» - «Богословский Родник» от 25
апреля 2006 года.
14. Путеводитель по памятным местам Карпинска
15. Я люблю мой город / коллектив редакции газеты «Карпинский рабочий». —
Карпинск, 2009. — 262 с.
16. Я познаю мир: Дет. Энцикл: География. / Авт.-сост. В.А. Маркин.- М.: ООО
«Издательство АСТ», 2001.
17. Интернет: http://slovorus.ru/
18. Интернет: http://www.sedoy-ural.ru/
19. Интернет: http://www.excelsior-extrim.ru/
20. Интернет: http://wikipedia.org/wiki.ru/
21. Интернет: http://dic.academic.ru
22. Интернет: http://my.krasnoturinsk.ru
24

Приложение 1

Входящий контроль
Тест «Что я знаю о Малой Родине?»
Выбери один правильный ответ
1.

Из каких поселков образовался
город Карпинск?

Сколько площадей находится в г.
Карпинске?

Какие парки находятся в
Карпинске?

Какие речки протекают на
территории ГО Карпинск?

Что относится к живой природе?

а) Поселок Богословск и Веселовка
б) Поселок Угольный и Княсьпа
в) Богословск и Угольный
г) Княсьпа и Кытлым
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
а) парк ДКУ
б) парк Комсомольский
в) парк Юности
г) Главный парк
а) Волга
б) Турья
в) Каква
г) Тавда
а) гора;
б) ручей;
в) снег;
г) микробы.

а) животные;
б) цветы;
в) бактерии;
г) грибы.
7.
Что является окружающей
а) сосна, Солнце, воздух;
средой для лягушки?
б) водоём, насекомые, Солнце;
в) луг, планктон, вода;
г) океан, планктон, вода.
8.
Как ты можешь помочь природе
а) бороться с лесорубами;
в охране лесов?
б) уничтожать гусениц;
в) не ходить в лес;
г) беречь книги.
9.
Как называется малочисленное
а) манси;
коренное население Северного
б) марийцы;
Урала?
в) чуваши;
г) буряты.
10.
Что добывали на угольном
а) бурый уголь
разрезе?
б) известняк
в) алмазы
г) золото.
Ключ
1-в
2-в
3-а, б
4-б, в
5-г
6-б
7-б
8-г
6.

Какого царства живой природы
не существует?

9-а

10-а

Результаты теста:0-3 низкий уровень, 4-7 средний уровень, 8-10 высокий уровень

Приложение 2

Промежуточный контроль
Тест «Подготовка к походу»
1. Основное направление в работе по безопасности похода:
А) соблюдение режима дня;
Б) предупреждение травматизма и несчастных случае;
В) словесные предупреждения;
Г) призывы и назидания.
2. Основная причина чрезвычайных ситуаций в походе:
А) неблагоприятные метеорологические условия;
Б) недостаток снаряжения;
В) слабая дисциплина в группе.
3. Дисциплина в походе - это;
А) беспрекословное подчинение руководителю группы, его заместителю,
выполнение инструкций по походу;
Б) делать только то, что нравится мне;
В) выполнять распоряжения моего друга - бывалого туриста.
4. За безопасность в походе в первую очередь отвечает:
А) руководитель похода;
Б) родители;
В) милиция;
Г) сами туристы.
5. Слабая дисциплина в группе может привести к:
А) чрезвычайной ситуации;
Б) перемене погоды;
В) появлению диких животных.
6. Травма – это:
А) плохое состояние органов пищеварения у всей группы;
Б) упадок сил, уныние, угнетённое настроение;
В) повреждение кожи, мышц, органов, конечностей.
7. Самое большое нарушение дисциплины в походе:
А) отставание от группы;
Б) опоздание к приёму пищи;
В) самовольные действия туристов.
8. Подготовка к походу нужна для того, чтобы:
А) хорошо знать маршрут;
Б) взять с собой необходимое количество продуктов;
26

В) одеться по сезону;
Г) сделать поход безопасным и интересным.
9. Карту местности перед походом нужно хорошо изучить прежде всего для
того, чтобы:
А) знать наиболее интересные места;
Б) чтобы не заблудиться, ориентируясь на местности;
В) знать, где лучше разбить лагерь и отдохнуть.
10. Перед походом нужно сходить к врачу, чтобы:
А) он выписал справку;
Б) определить состояние своего здоровья;
В) успокоить родителей.
11. Почему идущие в поход должны хорошо знать друг друга:
А) чтобы знать, кого искать, если потеряется;
Б) чтобы во всём можно было положиться на товарища, а не получить от него
неожиданных поступков;
В) чтобы было веселее.
12. Как влияет утомление на внимание и реакцию:
А) внимание снижается, а реакция не изменяется;
Б) реакция снижается, а внимание усиливается;
В) внимание и реакция снижается.
13. Главная цель похода:
А) объединяет и сплачивает группу;
Б) не даёт действовать самостоятельно, уравнивает всех;
В) не нужна: кто чем хочет, тем и занимается.
Правильные ответы:1-б;2-в;3-а;4-а;5-а;6-в;7-в;8-г;9-а;10-б;11-б;12-в;13-а

Приложение 3

Итоговый контроль
«Краеведческая викторина «Юные знатоки Урала»
Викторина проводится в виде игры. Вопросы викторины и иллюстрации к
ним демонстрируются на экране, дети записывают ответ на бланке. Подводятся
итоги викторины по наибольшему количеству правильных ответов.
Событийные вопросы с использованием фотографий
Слайд 1. Фото марафона «Конжак». Где и когда происходит это событие?
Слайд 2. Фото колонны Бессмертного полка. В какой день проходит это шествие?
Слайд 3. Фото лыжников. Какое мероприятие проводится в феврале по всей
стране?
Памятники
Слайд 4. Бюст Карпинского и Вахрушева. Где и кому установлены эти
памятники?
Слайд 5. Фото ковша. Работникам какой профессии установлен этот памятник?
Слайд 6. Памятник Ленину. Кому установлен памятник, чем известен этот
человек?
Реки и горы
Слайд 7. Фото Турьи. Как называется река, на которой расположен наш город?
Что в переводе с мансийского языка означает её название?
Слайд 8. Фото висячего моста через Какву. Как называется самая красивая река
нашего района, на правом берегу которого расположен лагерь «Светлячок»?
Слайд 9. Фото горных вершин. Напишите любые три горные вершины, видимые
со смотровой площадки?
Задание. Напишите три ближайших к Карпинску города.
Растения
Задание. Назовите все хвойные растения нашего леса.
Задание. Какое дерево обрезают весной, чтобы сформировать пышную крону?
Задание. Какие деревья высажены вдоль площади Славы?
Задание. Сок какого дерева собирают весной?
Животные
Слайд 10. Фото старого лося. Задание. Почему старых лосей называют сохатыми?
Задание. Какие насекомые леса имеют домашний скот?
Задание. У певчих птиц обычно хорошо поют самцы. А у каких птиц обитающих
в нашей области, лучше поют самки?
Когда говорят о несбыточных желаниях, употребляют выражение «Ему птичьего
молока хочется». А какие птицы кормят своих птенцов молоком?
Эти животные обитают в речках, их называют «трудолюбивые гидростроители» О
каких животных идет речь? Для чего они строят свои плотины?
28

Вопросы
1. Что в переводе с мансийского языка означает название реки Турьи?
2. Работникам какой профессии на улице Ленина установлен памятник в виде
ковша?
3. Как называется горная порода, добываемая на Иовском плато?
4. Назовите фамилию человека, на чьи средства построен памятник архитектуры
Введенский собор?
5. Сколько общеобразовательных школ расположено на территории городского
округа Карпинск?